11月19日在区教研室的精心组织下，在黄桥实验小学我有幸听取了觅渡中学钱文宗老师、新城小学吴江老师和另外两所学校的张嘉、时苗老师四的节优良综合实践课，通过听取学习让我这个初涉综合实践大课堂的新兵对该学科有了全新的熟悉，初步了解了综合实践活动如何定位与展开系列活动，同时，也明确到了综合实践活动展开的意义。下面就将我对该学科浅谈几点熟悉。

一、生活是最好的课程资源。

综合实践活动课程，从本质上讲，是一门基于生活实践的课程。丰富多彩的生活环境、成长环境、息息相干的文化环境都为我们的课题提供了资源。综合实践活动要善于发掘生活社区蕴涵的课程资源和研究课题，使学生将自己成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的“热门”“关注”题目，化解到平时的生活中，顾及学生的实际，紧密联系生活。如“开学第一课”，教师一开始就以与黄桥当地相干的“鱼赞”篆体来吸引学生的留意力，将乡土文化融入到课堂中，这便于激起学生对黄桥历史的探索。“3d技术初探”捉住3d电影的流行，以制作3d眼镜切入，既能很好地吸引学生，又能让学生对3d技术充分了解，更培养了学生的动手实践能力。教师引导学生对一些题目进行探究、发现，学生能够亲身取得对社会、对自然和对自我的熟悉和体验，这类熟悉和体验是学生在课堂里、在书本里不能取得的。wWw.YBaSk.COm

二、看到了授课教师的新角色

听了几节综合实践活动汇报课，使我深切地感遭到，综合实践活动课是以学生的活动为主体的课程。教师是综合实践活动主题的设计者、策划者，又是学生综合实践活动的导演者、领跑者，更是学生综合实践活动的评价者。综合实践活动课堂展现的是学生获得知识的欢乐，不是教者滔滔不绝的演说。教师要在教学中要充分调动学生参与活动的积极性和主动性，做到创情、豪情、融情，学生能够在生动、活泼、有趣的活动中学习。综合实践活动汇报课，教师和学生换位了，学生是课堂的主宰，教师是配角，是听众、观众。

三、综合实践课程更需要评价的鼓励

由于综合实践活动的目标、内容、活动方式不同于其他学科课程，因此它更应重视评价的内容、手段。课堂中，我们必须时时关注学生的一言一行，努力聆听学生的发言，从学生的话语中及时地提取有价值的信息进行评价，给予肯定，让其他同学也能从中效仿，继而发散思惟激起爱好，进步参与性。在这四节课堂中，四位老师都非常注尊重学生，对他们的回答不管对错始终以鼓励性的语言进行鼓励与评价，因此在课堂中学生始终面带笑脸，对课堂保持着高度的热情。一句句鼓励性的评价语，就如同一把把钥匙，开启孩子们的一扇扇欲望之门，对学生爱好的高涨和求知欲有着很大的影响。

陶行知曾说过：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。这次的听课，使我真实的学到了很多东西，收获颇丰。教师授人以鱼，不如授人以渔。在实践活动中我将充分调动每种课程资源的积极因素，使综合实践活动的展开具有更大的空间，也收获更多的喜悦！