中学生逆反心理矫正之我见
摘要：中学生之所以产生逆反心理有其必然性，包含许多因素，对于个人及其今后的成长都有很大的影响。中学生表现出来的逆反心理，是一种信号、也是一种警示。教育工作者应当善于从多层面地理解、认识、对待中学生的逆反心理。
关键词：逆反心理；中学生；疏导；矫正
逆反心理是人们的一种情绪厌烦或情绪对立状态，是客观事物与主体需要不相符时所产生的一种心理活动，表现为主体对客观事物的抵触情绪和反对态度，是人们情感上的反感、烦闷的表现。
中学生的逆反心理，是随着学生身心的不断成熟、知识的不断丰富，而形成的独立个性与性格的闭锁矛盾而产生的一种消极心理状态。学生一旦产生逆反心理，就会对教师所传授的内容产生心理障碍，不仅不利于学生自身的健康发展，也会影响到教育教学效果。因此了解逆反心理产生的客观原因与心理因素，将有助于教育者采取预防与矫正的措施。
那么，中学生的逆反心理是如何产生的呢?归纳起来主要有如下几点：
1、老师和家长过分强调学生按照自己的固有观念去行动，而违背了学生的本身的意愿，那么就很容易伤害了学生的自尊心，从而使师生之间或家庭之间产生了对立情绪；如气温骤降，某同学正想加衣服，其父亲或母亲说，“再不加衣会感冒的!”这同学偏偏不加了，甚至还会故意脱一件。
2、老师、家长平常给学生的印象太苛刻、太严厉，没有一点亲切感，使学生的学习压力大，心理负担重，整天处于恐慌的心理状态，从而对老师、家长产生了反感；而教师与家长却只看到他们幼稚的一面，仍然把他们当孩子看，还一味要求他们听话和服从。WWw.YbasK.COM老师认为学生不听话，学生认为老师不尊重他——这种心理差距也是造成逆反心理的重要原因。
3、老师或家长对学生的处理不公正，让学生认为偏心眼，不值得尊敬和爱戴；如：有些同学只与某些老师对着干，原因是：他对这老师不满，甚至恨这老师。这老师的课他不听，这老师布置的作业他不做。也有些同学认为，某家长、老师缺点太多，不配当家长、当老师，所以对着干。
4、学生本身素质差，遇到困难和挫折时，表现出信心和勇气不足，反过来责怪老师与家长没有帮助其解决困难和挫折，没有认识到他的优点，从而对产生了逆反心理。如：学生在学习能力上的自我评价往往偏低，但在其他方面自我评价却往往过高，因而缺乏自我批评、自我反省，也必然过于自信：我长大了，用不着老师家长叮嘱指点了，该换换脑子的，应该是大人们了。自我评价太高，独立意识就容易走向极端。由此可见，逆反心理的产生，常常是由于对老师、家长的反感而产生的。具有这种心理的学生，一般表现为什么意见都听不进去，什么事情都满不在乎，我行我素，甚至出现当众顶撞、故意捣乱、哗众取宠等与教育方向相反的行为，严重者甚至离家出走，而被社会上的坏人引诱而走上犯罪道路等等。还有，不良逆反心理还使人思维单一(只重求异思维)，考虑处理问题简单，容易钻入死胡同。而人的思维，应该是具有多样性的。如果青少年长期这样做，就会形成行为定势，就是习惯，那么，不良逆反心理就会伴其终生。
教师应如何矫正学生的逆反心理呢?
一、教师应关心和爱护学生教师关心和爱护学生是教育学生的感情基础，是做好教育工作的前提。如果教师关心和爱护学生象关心和爱护自己的孩子一样，学生一定会体会在心的，反过来也会尊敬和爱戴老师的，并把这种爱发展到喜欢上老师的课。如果教师都关心和爱护所有的学生，不偏不倚，尤其是所谓的“特殊生”，更应该得到特殊的关心和爱护，因为他们的自卑感重且敏感多疑，更容易产生逆反心理。如果教师经常关心和爱护学生，给他们良好的鼓励，有时还可以通过特殊的方法唤起他们的自尊心。例如，有意识地暂时降低或不提高要求，让他们获得某种荣誉，也是可以消除他们的逆反心理的。并且正确对待别人的误解和错误一，使他们认识到人无完人，要善于原谅别人的过错和误解。宽恕别人是成熟的表现，而生气、对着干，是拿别人的错误惩罚自己。每个人都不能用对着干来表示、宜泄自己的不满、愤怒和对抗等情绪。像“你越说我越调皮!”“我恨死他了，还听他的话”等，都不可取。
二、了解学生的个性和特长，尊重学生的自尊心一个班集体的学生，他们的个性和特长是各不相同的，有的性格内向，有的性格外向；有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢打蓝球、足球或羽毛球等运动，有的喜欢郊游等等。作为一名教师，对学生的教育不能采取一刀切的方法进行，而应该全面了解学生的个性和特长，尽可能发展学生的特长，并让每一个学生有施展才华的机会。同时，要尊重学生的自尊心。在当今的社会生活中，受人尊重，自尊自爱，事业成功等都是人们的需求和愿望。尤其是进入青春期的中学生在成长的过程中，除了自尊自爱外，更需要别人的尊重和肯定，以促进自己的信心和勇气。因此，多表扬、多鼓励等正面教育更能激发学生的好胜心范文大全整理*和求知欲。
三、教师应帮助学生逐步提高辨别是非的能力由于学生心理不成熟，辨别是非的能力是较低的。当学生出现不良逆反心理时，说明正受某些情绪、观念的支配，很难意识到他正在犯错误，但当老师同学经过讨论，把某些表现摆到他面前的时候，他就可能意识到这是错误的。教师在教育教学的过程中应逐步提高学生的辨别是非曲直的能力，指出什么是对的
，什么是错误的，什么事情是应该做的，什么事情是不应该做的；同时教育学生尊重他人，关心和热爱班集体。形成是非观念是使学生自愿改正错误行动的重要心理因素。并正确对待自我意识、独立意识，既要鼓励学生依靠自己的能力解决面临的问题，也要教育他们虚心对待成人的意见，让他们明白追求独立自主，并不是不听劝告，不要纪律、法律的束缚管制，不要家长老师的监督管理。
四、教师应鼓励学生多参加集体活动学生除了在学校学习外，应鼓励学生参加各种集体活动，如校歌咏比赛、班会、校运动会、文艺演出等校内集体活动或参加天生林艺社会实践活动等校外活动
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