逐步体会到小组合作的乐趣和带来的成功感受。

四、形成正确的评价，培养良好品质。

小组合作学习，使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价

观，培养良好的心理品质。

因此我在合作小组评价方面采用“综合评价”，引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。因此在“综合评价”中我设置了两部分的评价体系，一是组内之间的评价，作为一个合作群体，能否做到合作无间，能否做到发挥每一个成员的价值，组员间能否互相激励，互相促进，以团队为整体，学习基础好的学生便会主动帮助学习有困难的学生完成本组的学习任务，带动性格内向不爱发言的学生为了集体的荣誉而战。二是组与组之间的评价。成立合作小组的最终目的就是在发挥团队协作的基础上，以最优异成绩完成任务，因此小组合作的作品优劣就成为组与组之间评价的核心。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。

这样，通过小组合作模式，解决了如何体现学生为主体，教师为主导的问题，同时在教学中能面向全体，兼顾个别，使每个学生都在信息技术的学习中发挥自己的优点，激发自己的学习热情，打造信息技术教学的高效课堂。

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