| 建立师范院校体育思想体系的思考 |
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一、学校体育思想现状
学校体育思想是指反映社会一定历史时期学校教育需要，对学校体育本质的认识和看法，是人们在体育实践活动中不断思考和总结而形成的对学校体育发展起指导作用的理念。
随着社会的发展，科技的进步，人们对体育科学研究也进一步深入。特别是我国实行改革开放以来，关于学校体育思想体系的研究可谓百花齐放，争芳斗艳，显示出了学校体育理论园地空前繁荣景象，提出了许多体育思想。例如增强体质、快乐体育、终身体育、全面发展身体、体育与竞技相结合等。比较分析这些体育思想不难看出，它们之间既有相融性又有差异性，从各自的思想目标看，都是以育人为目的，但在强调身心两个方面的侧重点上又有所不同，这是因为他们所依据的学科基础上存在着差异，有的是以生物学为基础，而有的则是以社会学为基础。在实践中这些体育思想谁也不能说服谁，谁也不能占主导地位。实事上体育理论界对此亦末取得共识，这主要是由于入的生长发育有其自身的发展规律，不同的年龄阶段有其不同的特点。而上述体育思想实际上就是根据某一两个年龄阶段的特征，从生物学或社会学的角度提出来的。因而表现为在某一年龄阶段，某一体育思想起主导作用。例如小学阶段就是快乐体育思想起主导作用：初中阶段则是全面发展身体和增强体质体育思想起主导作用：高中阶段是以体育与竞技体育相结合的体育思想为主；而大学阶段则是以终身体育思想为主导。
纵观这些体育思想不难看出他们彼此相对独立又互相联系，相互渗透。反映了学校体育 典型阶段性特征，其基本指导思想应该是一个开放性的学校体育思想体系。
二、关于高校体育思想
高校是学生接受学校教育的最后阶段，也是“成才”阶段。据此高校体育的基本指导思想是进一步发展并完善学生本质，增进身心健康，培养坚持身体锻炼的习惯和能力，为终身体育打下坚实的基础。为此应努力完成以下基本任务：①全面锻炼学生身体增进身心健康；②使学生掌握体育的基本理论知识，科学锻炼身体的技能，培养体育能力；③加强宣传教育帮助学生树立正确的健康观、体育观，培养终身参与体育活动的意识与习惯增强公民意识、竞争意识与拼搏进取和合作精神。这可以概括成一种以终身体育思想和增强体质思想构成的高校体育思想体系。
三、关于师范院校体育思想体系
在以往研究中，对高校体育思想体系已有初步认识，渐成定势。但对师范院校体育思想人们仍然停留在把它置于高校体育范畴之内，作一般性考察而未作专门的研究：因而在大量的体育文献资料中，还没发现一篇把师范院校体育作为一个特殊层次进行研究的文章。事实上，师范院校有其特殊性，它应该有其自身的体育思想体系。
１、对建立师范院校体育思想体系的重要性和紧迫性的认识。
①师范院校作为高校大家庭中的重要成员，既有普通高校的共同点，又有其自身的特殊 性，即师范性。显然，只有把师范院校体育作为一个相对独立的体育现象加以研究，才能揭示建立师范院校体育思想体系的重要性与必要性。
②国家的希望在教育，教育的希望在教师。师者，传道、授业、解惑也。作为教师摇篮的师范院校，它的体育思想体系的建立直接影响着我国的教育事业和体育大业，影响着国家的未来。
③学校体育作为体育的最重要的组成部分，决定着我国体育事业的前途，学校体育在教育理论中的地位非常重要，“教育法”中也确定了体育的重要地位，但现实又告诉我们体育在学校教育中的地位不高。所以出现这种现象除了体育界自身素质的[1] [2] [3] 下一页 |
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