| 师范院校现代汉语课教学实践论 |
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中国论文联盟*编辑。 摘 要：现代汉语课对中文系的师范生来说是一门很重要的专业基础课，同时它在教学上也具有承前启后的地位。本文以黄伯荣、廖序东《现代汉语》教材为例，探讨教师在教学实践中要不断改进教学方法，激发学生学习现代汉语的积极性；帮助学生梳理知识、更新知识及扩展学生知识面；注意讲求精讲多练，培养学生的问题意识和运用能力，为师范生将来从事语文教学工作打好基础。
关键词：现代汉语；教学实践
现代汉语是汉语言文学专业的基础课程，它以语言学理论为指南，简要讲授现代汉语系统的语音、词汇、语法、修辞各方面的基础知识和基础理论，以提高学生观察、分析、运用现代汉语的能力，培养研究汉语的初步能力，为进一步学习中文系的其他课程和将来从事中学语文教学工作打好基础。相比综合性大学中文系，师范院校中文系的培养目标比较明确，学生不仅需要自己掌握好语言知识，还应能指导学生学好语言知识，他们在普通话方面的要求也应比一般大学高得多。在给师范院校上现代汉语课时，应该仅仅围绕培养目标，努力提高学生语言能力。
1.梳理知识点，理清概念，
教师在讲授时应注意各个部分之间的科学性和系统性，让学生对整个系统有个大概的认识，有助于学生清晰逻辑，有助于把各知识点相互联系起来。现代汉语课主要讲述现代汉语系统的各个方面，语音、词汇、语法是现代汉语课三个基本内容；表现在书面上，文字是记录口语的书写符号系统，为了提高文字表达效果，修辞研究也是教学一个组成内容。由此，现代汉语课主要就分语音、词汇、语法、文字、修辞五部分。在每一个章节中，教师可以采用组织结构图把每一个章节的重点知识列举出来，便于学生掌握。
学生自己看书，常常抱怨看不懂。看不懂原因有多方面，一是语言知识积累不足。由于忽视汉语语法，许多中学教师不讲授或者尽量回避讲授语法知识。二是语言知识相对比较抽象枯燥，不如文学课有趣，心里有抵触。三是概念不清晰，而且某些同类书籍使用的概念词汇不统一，学生理解起来就会有障碍。因此，老师首先要引导学生逐步学习积累语言知识，学会理性思考语言问题。其次尽量积累生动有趣的例子，让现代汉语课变得生动有趣，并引导学生发现问题，思考问题。消除他们的畏难心理、抵触心理。再者就是帮助学生理清概念，特别容易混淆的概念。授课时可以把形似义异的概念比较分析，便[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
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