| 谈多媒体技术在语文教学中的应用 |
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现代化的设施为课堂教学提供了极大的便利。计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使传统的备课方式、教学方式、学习方式都发生了极大的转变。学生若对某门课程有浓厚的兴趣，就会产生一种专心学习的“内驱力”，就会进入一种主动探究的学习状态，学习效率也会大大提高。计算机网络是一个开放式的知识宝库，蕴藏着取之不尽的丰富资源，再加上多媒体进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更为直观形象的学习情境，大大激发了他们的学习兴趣。笔者就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈一些做法和体会。
一、养眼
过去的语文教学方式一般是让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习，遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，形势发生了很大改变。如在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生，一同去寻找蝈蝈，看谁找到的蝈蝈最漂亮。于是，孩子们就千方百计地去寻找，去研究。实际上，授课前，我们就已经共同走近“文本”探究“文本”了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。
笔者确实花了不少时间去网上寻找蝈蝈，终于在辛苦得来的大量图片中筛选出一只浑身翠绿、有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透，造型生动的“冰糖蝈蝈”。当制成的课件一展示出来，就赢得学生们的一片喝彩。他们戏称“大眼睛”的为“蝈蝈王”，一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了其生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等。小图片带来了大收获，学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。同样，在学习《看云识天气》一文时，我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片，一边细致观察揣摩天象，一边了解它与气候之间的联系；学习古文《山市》，我们寻来了海市蜃楼在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了学生极大的兴趣，他们开始研究它的形成，体会作者的丰富想象，生动描述；学习《化石吟》，我们找到十分珍贵的恐龙化石，远古时期的鱼化石等图片，这些生动、逼真的内容调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使课文学习成为一个颇有意思的探究过程。
二、体验
多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率提高，为45分钟“扩容”。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。如：《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景——老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，我们又从网上下载了用Flash制作的课件，动画式地展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。
三、情感
在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时，笔者用多媒体播放“命运交响曲”提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，其内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及学生们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。又如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确实有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再朗诵课文，从而收到了较好的教学效果。
四、个性
素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育，是为了让每一个学生都得到全面健康的发展。然而，学生的差异是普遍存在的，他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异。传统的课堂教学方式很难顾及这种差异，因而也就不能真正做到因材施教。利用计算机辅助教学却能较好地解决这个问题，使学生实现个性化的学习。如利用计算机网络的双向性，可了解学生的心理及现状，便于有针对性地启发学生，由于没有面对面的顾虑、拘束，学生多数能大胆说出心里话，教师可适时点拨、鼓励、解答问题。
五、探究
拓展研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，并逐步形成能力的过程。这种学习方式通常是围绕一个需要探究的问题展开的。如在进行语文综合活动《戏曲大舞台》的教学过程中，先布置学生搜集资料，去网上、报刊上搜集，或采取现场观察、采访有经验者等方式，探究什么是戏曲，戏曲在我国的形成，湖南的地方戏曲有什么剧种，在什么地方表演，有什么特色，有哪些著名剧目等，围绕着一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究。计算机为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件。其一，网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息；其二，信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。在探究中，有意识地将学生的目光引向人生，引向历史，引向生活，引向自然，在探究中纵横开拓，开阔视野，使语文课的学习有了更加厚重的文化内涵。 |
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