摘要:课堂教学过程是师生为实现教学任务,围绕教学内容共同参与的过程。历史课堂教学就是要以学生为主体,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推动历史知识的学习,优化学生在学习中健康成长的环境。
关键词:历史课堂;共同参与;学生主体作用
在新课程背景下,历史教师需要树立一个理念,那就是课堂是互动的,灵活的,学生是课堂教学的主角,教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生参与的课堂就会死气沉沉,不可能产生高效率。历史课堂要让学生全方位地动起来,经常启发学生动手、动口、动脑,自己发现问题,解决问题。敢于跳一跳才有可能摘到桃子,敢于游起来才有可能达彼岸。
好的开头是成功的一半,开课第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。一旦激发了学生的兴趣,他们就会情绪高涨,感知力、理解力、创造力都会处在最佳发挥状态,就能主动参与到教学之中。
在讲“两宋时期的民族关系”时,金兵烧杀掠抢,南宋军民奋起抗金的场面呈现在学生的脑海里,我拿出王二小放羊巧妙与日本鬼子周旋、黄继光用身体堵住美国鬼子碉堡的枪眼以及秦桧贪财受贿、卖国求荣、害死民族英雄岳飞等三幅图画,并让学生进行评论。这一下,课堂沸腾了,同学发言争先恐后,思绪就像决了堤的洪水,一发而不可收。我及时进行小结,王二小、黄继光热爱祖国、不怕牺牲的崇高品质是中华民族的骄傲,正是有了这样无数的英雄先烈抛头颅洒热血,勇于战斗、勇于牺牲的精神,才有了今天中华民族的解放,才有了我们今天美好幸福的生活。假如没有爱国之心,没有高度的民族责任感,我们的国家面临帝国主义侵略,个个麻木不仁,苟且偷生,我们的国家今天将会怎样?结合中国人民近代屡遭厄运进行思考,同学们思想受到了强烈的震撼,爱国情怀溢于言表,“国家兴亡匹夫有责”,学生的爱国热情空前高涨,这就为学生树立爱国、为国家、为人民勇于献身的高尚情操起到了某种导向作用。
在教学思想上,转变教与学的位置,实行教师主导与学生主体相结合,改变那种以教师为中心、学生是教师操纵的木偶的理念,才能发挥学生学习的主动性、积极性,让学生在轻松快乐的气氛中,展开思维的翅膀,才能收到事半功倍的教学效果。
教师的自身魅力对学生产生的影响在教学中不可忽视。在课堂上教师应仪表端庄、教态和蔼亲切,有开拓进取精神,有独到的教学风格。教师的一个眼神、一个手势、一个表情都会对学生产生深刻的影响。教师丰富的情感,多彩的语言对学生具有特殊的感染力,潜移默化地影响着学生。加强师生情感交流,注意个别沟通和指导,能有效地提高教学效果。在课堂上教师置学生于平等的地位,尊重学生的人格,尊重学生的个性,尊重学生之间的正常差异。针对不同的对象,本着严格要求的原则,多表扬,少批评,激发他们的上进心,不断挖掘他们内在的潜力,鼓励发挥他们的个性特长,逐步树立起“自尊、自信、自强”的精神,扶植他们积极向前,努力获取成果。
历史课堂不仅要引导学生学好相关的历史知识,还要培养学生多方面的素质,这是搞活历史课堂的重要目标。
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