【论文关键词】学习障碍儿童　计算机教学　个别化学习

　　【论文摘要】学习障碍儿童在听、说、读、写、推理或数学计算等方面存在一种或一种以上特殊性障碍，在课堂上不能像正常儿童一样跟着老师的节奏进行有效的学习，学习成绩受到很大的影响。而在学习障碍儿童的学习中采用计算机辅助教学，根据计算机的特点，学生们能根据学生自身的学习能力和现有知识水平进行个别化学习，学生掌握知识情况得到及时反馈，它不仅让学生提高自信心，同时使学习更加有效率。

　　我国对于学习障碍的研究起步不久，最早的专门研究始于80年代。目前，绝大多数教育工作者仍然不了解学习障碍的概念，认为学习成绩不好的主要原因是家庭教育不良，或者品行出了问题，或者是学习习惯和行为习惯问题，只要提高他们的自觉性就一定能提高学习成绩。学校没有对这些孩子的学习能力进行评估，没能发现他们的某些跟学习有关的认知能力存在缺损，而是把问题简单化为思想教育跟不上，因而难以取得良好的效果。西方国家对学习障碍的研究历程，应当引起我们对学习障碍问题的重视，尽快开始有关学习障碍研究成果的积累。1972年，美国通过教育法案94-142，即“全体残障儿童教育法”，此法规将“学习障碍”儿童列为十类特殊教育服务对象之一，受到政府的资助。从此，各类学校开始针对学习障碍儿童的特殊教育计划，成立了很多资源教室并开展小班训练，逐步从小学扩展到中学，使接受学习障碍训练的人数大增。
　　学习障碍在特殊教育中是一个特定的概念，它与一般的学习成绩落后完全不同。学习障碍主要是指由于某种大脑功能落后而产生的学习困难现象。WwW.YBaSk.COm那么什么是学习障碍呢？关于学习障碍有十多个定义，综合各种定义，我们可以概括如下：
　　所谓学习障碍是指某一个或某些基本的认知加工过程的障碍，这些障碍妨碍了语言的表达、书写和应用，影响学习者的阅读、书写、拼字、表达、计算等方面。学习障碍包括一群不同性质的学习异常症状，这些异常现象是个人内在的，一般认为是中枢神经系统功能的失常。学习障碍也被称为知觉障碍、轻微脑功能损伤、失读症虽然学习障碍可伴随其他障碍（智力落后、感官损伤或情绪障碍），并受到环境影响（如文化差异，不良的家庭，不当的教学和心理因素），但学习障碍并不是由这些因素直接造成的。也就是说我们不把智力落后和家庭环境不良所导致的学习成绩落后

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