| 德高，身正，有爱，有心—构建和谐师生关系 |
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材施教，遇事要有耐心，诲人不倦。
面对校园里个性丰富的学生，教师要有爱心的去面对。米哈伊尔的故事，告诉我们这样一个道理，教师应当在学生身上看到人是“可教育的”，教育就是形成“可爱教育的能力”。
各个方面都比较优秀的学生更加需要严格要求， 这样可以更好地培养他们的能力，这种能力以至于将来走上社会都能对他们有很大的帮助。
“问题”学生，要善于发现他们的优点、长处，帮助他们树立自尊心、自信心，防止他们自暴自弃。有一年做班主任，班上有个学生，在父母离异后，成绩一落千丈，整天萎靡不振，孤立于集体，对学科学习也相当抵触。我通过一段时间的观察后，决定找他谈心，开始晓之以理，和他谈谈道理；因他在父母离异后和爷爷奶奶过，很孝顺，我又动之以情，看到他面部表情有所放松，我就很亲切地列举他的长处，鼓励他重新振作，报答祖辈的养育之恩。通过大半个学期的努力，他的成绩明显进步，还被同学们选为劳动委员，融入了集体，对任课教师的态度也大为改观。试想，如果当时不采取持久耐心的教育，而只是一味地强调说教的话，那么结局可能没现在这么喜人，师生关系也不会如此融洽。
班上自卑的学生要鼓励他们自信，怯懦的学生要给予他们勇敢的力量，爱钻牛角尖的学生要给予疏导，偏激的学生要及时开导，不爱开口的学生要鼓励多发言……教育教学中遇到的现象太多， 而且这些现象将永远存在下去。因此，教师应鼓励每一个学生努力发展自己，使他在天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。人的充分的表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。 三、营造和谐、民主、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来，如果教师绷着脸走进教室，学生容易产生畏惧心理，怕教师提问自己答不出而受到教师的批评， 从而使课堂活跃气氛很难上来，课堂上难以产生有效的互动，教师上课感到吃力，学生听课也感到吃力。
教师是传道者、引路人、学习者、意见倾听者。课堂中注重培养学生的民主意识、参与意识、竞争意识和交流能力，还有利于学生间取长补短，开阔视野，澄清一些模糊认识。课堂上根据教师精心选择设计的教学内容， 采取灵活的教学方式，如同桌互议、前后两排形成四人小组进行讨论， 亦可打破传统的“秧田式”座位排列方式进上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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