| 怎样实现高校教学改革，重塑体育教师素质 |
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向全体，打好基础，发展能力，生动、活泼、主动的教学。
3、加强教师的教法研究。
社会发展需要有主动性、独立性和创造性的个体，主体的发展作为人的发展的实质与核心已经成为当今教育目的中不可或缺的重要组成部分。体育教师要从书本知识的复制者、技术和技能的传授者向培养学生体育能力方面转变，要改变以前重知识技术的传授而不重教学方法的错误思想，重新设计教育思想和教学理念，在教学方法上要求讲究个性化和多样化，努力倡导开发式、探究式教学，在教学过程中必须根据学生不同的个性特点和学习内容做出新的构思和处理，以促进每个学生的发展。同时，教师还要帮助学生掌握科学的学习方法和思维方式，养成自我锻炼的能力和终身体育的方法。未来高校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求也越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而就是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的教育者，是一个育人的艺术家和教学的工程师，成为德才兼备，一专多能的复合型教师。
4、应具有较强的教育科研和创新知识的能力：
教学过程实际上就是科学研究的过程。面对21世纪教育的飞速发展，体育理论和技术不断创新，教师的职能发生了深刻变化。高校应为体育教师的终身学习提供必要条件，使他们提高学历层次，补充和发展知识，促进自身的专业发展。体育教师要不断提高专业基础理论和交叉学科的知识水平，掌握现代化教学科研所需的工具，保持知识结构的合理性和先进性。随着网络教育和远程教育的发展，高校体育将是国际向往的活跃窗口，提高高校体育教师的科学文化素质刻不容缓。因此，跨世纪的体育教师必须强化科学知识的学习，学会使用计算机，掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学和科研服务。
5、提高体育教师的科学研究水平。
高校体育要发展，离不开体育科学研究。体育科研与其他学科相比有一定的差别，主要原因在于：一是思想观念没有彻底改变，二是体育教师整体学历层次不高，三是科研能力低，四是教师教学工作量大，这四方面影响了体育教师科研的质量。高校体育要发展就必须加强体育科学研究，体育教师只有具备较强的科研能力，才能接受新的知识、技术、方法，才能提高教学质量，改革教学方法。上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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