| 怎样实现高校教学改革，重塑体育教师素质 |
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高校应该加强体育科研的力度，建立健全一套与科研工作相适应的激励机制，完善教师科研工作的合理办法，鼓励体育教师积极参与科研活动。具体办法是：（1）通过大力开展教育研究活动，使体育教师进一步掌握教育规律，了解教育发展的新趋势，提高教育理论的认识和工作责任感。（2）不断拓宽体育教育的知识领域，使体育教师在加强本专业知识学习的同时不断提高交叉学科知识的认识，并加强对实践知识的总结与提高。（3）通过各种科研活动能够激发体育教师的内动力，增进自我发展的需要，使之成为体育教师职业发展的不竭源泉。（4）了解时代前沿的体育科研成果，校正教师头脑中一些陈旧教育观念，提升教师的教学理念，提高将知识转化为智慧、将理论转为方法的能力，提高学科知识、教育理论与现代信息技术有机整合的能力。（5）发挥体育学科带头人及骨干教师的“传、帮、带”的作用，使体育教师成长为专家型、研究型的教师。总之，体育教师是高校改革的主力军。高校体育改革与发展的成败关键取决于体育教师整体素质的高低。建立一支素质高、理念新、业务强的体育师资队伍是高校体育教育改革的根本保证。高校体育教师要不断地更新教育思想、丰富知识、活跃思维、勇于实践，把教师理念作为教师素质的“软件”来抓，定期破除陈旧的教育教学理念，提升教师素质。此外，学校还要逐步同国际先进的教师进修体制接轨，改变晋升、评职只看科研水平、科研论文的现象，采取有力措施鼓励教师积极投身到教学工作和教学改革中，把教学工作与晋升、评聘挂钩，提高教师的课时补助和岗位津贴，调动教师授课的积极性。
四、结论
综上所述，重塑、提高体育教师的素质，是实现素质教育的重要组成因素，是当务之急的大事，建立一支新型的、高素质的体育教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。
［参考文献］
［1］陈志丹.体育教师职业成熟研究. 湖北体育科技2004.
［2］黄文仁.论批判性反思在体育教师专业发展中的作用.北京体育大学学报，2003 上一页 [1] [2] [3] |
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