| 使封闭式课堂教学走向开放 |
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用语言去感动他。我来读读这句话……[4]
总之，在真开放的课堂教学中，教师不仅能提出开放式问题，而且还具有应对课堂教学不确定性的教学智慧，对学生课堂生成资源进行恰当点拨、梳理和提炼的能力，使课堂教学真正成为师生交流对话、相互交融、共同推进的过程。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 周一贯.对课堂生命活力的诗情追寻[DB/OL].[2005-09-27].http://www.xxyw.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=66&id=16279.
[2] 佐藤学.静悄悄的革命[M].李季湄，译.长春：长春出版社，2003.
[3] 叶澜.重建课堂教学过程观：“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之二[J].教育研究，2002（10）：24-30.
[4] 丁芳.《灰雀》教学案例[G]//吴亚萍，吴玉茹.“新基础教育”发展性研究专题论文·案例集（下）：教师发展·学科教学.北京：中国轻工业出版社，2004：163.
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