| 灾难教育：学校教育的重要课题 |
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[摘要] 灾难是人类社会发展中无法回避的现象，而有效的灾难教育可以在一定程度上减轻灾难对人类损害的程度。灾难教育是学校素质教育的重要内容，有助于培养学生的危机意识，提升其道德情怀。学校可以通过学科教学的渗透、灾难知识宣传、灾难应对演习以及开发专门的灾难教育游戏等方式，对学生进行灾难知识、灾难应对、灾难心理以及灾难体验的教育。在开展灾难教育过程中，要重视对教师和管理人员的教育培训，要使教育内容和方式适应学生的心理水平、体现不同地区的差异，并要取得社会和家长的支持。
[关键词] 学校；灾难教育；灾难体验
在人类社会的发展历程中一直不断面临着各种各样的灾难，如地震、火山爆发、海啸、台风、洪灾、火灾、重大传染性疾病等。目前的科学技术水平使我们还无法准确、全面预测或防止灾难事件的发生，但可以通过提高自身的应对能力、及时妥当的处理措施来最大程度地减少人们在生理和心理上的损害。而这种处理措施主要包括两个方面：群体性的措施和个体性的措施。群体性措施主要体现为应急管理（也称危机管理）——国家或政府通过建立和运行危机预案，对灾难做出整体性的反应；个体性措施主要指个人对灾难的应对，而要提高个体的应对能力，就必须对其进行专门的灾难教育。
一、学校灾难教育的意义
（一）灾难教育的概念
《现代汉语规范词典》中对灾难的解释是：“天灾人祸造成的苦难。”[1] 从大的方面来划分，造成灾难的事件主要有两类：一是自然灾害，一是重大的人为事故。自然灾害一般认为是由某种不可控制或未予控制的破坏性因素引起的突然或在短时内发生的、超越本地区防救力量所能解决的大量人群伤亡和物质财富毁损的现象。重大人为事故是人为原因为主产生的呈现为人为形态的事件，比如重大交通事故、火灾、海难、空难、矿难、疫情、核事故，等等，它们与自然灾害一样，会给人类带来人员的损害和伤亡，物质财富的损失以及社会功能的失调。[2]
为减少或者防备灾难对人类身体、心理以及物质财富等的损害和影响，必然要通过相应的教育让人们掌握灾难发生的原因、预防措施、应对措施等。因而本研究对灾难教育的界定是：为应对自然和人为灾害所造成的损害和影响，通过有效的方式所进行的促进个体灾难应对能力的教育。
（二）学校灾难教育的意义
1.灾难教育是学校素质教育的重要内容
联合国教科文组织就21世纪教育提出的口号是“学会生存”，这表明生存能力教育是21世纪教育的重要内容。当人们碰到紧急情况时，有无应急知识，往往直接关系到其是否能够生存。中小学生自救能力有限，开灾难教育课更显得重要。我们讲教育要“以人为本”，灾难教育就是“以人为本”， 我们讲“素质教育”，灾难教育无疑是素质教育应有之义。[3] 因为灾难教育是增强个体生存能力的教育。人的生命权是人权中最基本、最重要的因素，只有人的生命安全能够得到保障，其他权利才能得到更好维护，道理很简单：生存，而后才能发展。
2.经常性的“灾难教育”有助于培养学生的危机意识
古人云：“生于忧患，死于安乐。”人类的忧患意识是人类社会能够持续发展的重要条件。长期以来，由于人们一直生活在一个相对安全的社会环境之中，导致公众普遍缺乏危机意识，甚至认为安全是理所当然的事，危机不可能降临到自己身上，更没有必要为危机进行各种准备。据称2006年河北发生地震时，在有明显震感的北京，地震居然成为茶余饭后的笑谈：“地球抖了抖，也不过如此！”调查表明，很多人不知道地震发生时如何防护。京城一位纳凉的市民并不知道脚下就是紧急避难所。[4] 人们应该全力承担责任，不回避危机，直到危机得到圆满的解决。[5] 经常性的灾难教育在增进人们应对灾难的知识和能力的同时，也在不断地提醒人们要具备忧患意识。
3.有助于提升学生的道德情怀
应对灾难往往要靠整个社会的力量。在灾难面前，社会的凝聚力、社会的道德水平就显得非常重要，只有整个社会团结一致，树立起共同的价值观，共同去克服困难，整个社会才有希望，人类才有希望。所以在灾难发生时，遭遇者道德品质的高低往往会成为避难、救灾以及灾后重建的重要影响因素。通过灾难教育，有助于学生树立高尚的道德情怀：纪律、责任感、同情心、助人为乐等。如灾难演习有助于培养学生的纪律性。对灾难发生时不同人员的职责分工有助于培养学生的职业道德感，让学生直接或间接参与救灾，有助于培养学生的团结互助精神以及同情心等品质。
二、学校灾难教育的内容
涉及到灾难的知识非常多，学校在对学生进行灾难教育时，应当具有针对性[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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