| 谈调动教职工积极性的策略 |
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。教师作为特殊的脑力劳动者，普遍具有强烈的自尊心和自我表现欲望。他们对尊重的需要，高于对物质的需要；对实现自我价值的要求，高于对金钱的追求。他们最大的愿望是精神上的鼓励，事业上的成功；最大的苦恼是精神上的创伤，能力上的受压抑。因此，学校通过必要的物质和精神奖励相结合的激励机制，使教师充分认识到自己的潜能和价值，从而树立起正确的教师职业观。形成了良好的职业感觉，广大教职工就能够切实体验到自己的主体地位，建立起自信心和不断进步的欲望，最终实现个人的跨越发展。
三、健全完善各项管理制度，加大学校工作的透明度
正确制定和执行管理制度，对完成学校各项任务，建立正常秩序，提高学校管理效率，提高教职工积极性有着重要的意义。为此，学校要做到管理制度完备。
1、完善学校管理工作的领导体制。坚持校长负责制和民主集中制相结合的管理原则，定期研究和解决学校管理方面出现的新问题。
2、理顺学校管理工作的运行机制。要形成在校党政统一领导下，以职能部门和专职管理人员为主，其它部门和全校师生共同参与的管理工作新机制。
3、管理制度的制定和执行要从学校实际出发，切实可行，具有相对稳定性。同时制度的落实也必须及时、彻底，这样才能让教职工信任管理制度，从而有效的调动教职工的积极性。
4、增大学校工作的透明度，自觉接受监督，最大限度的让教职工参与学校管理，是调动教职工积极必性，发挥其主人翁有有效方法。建立经费和学习保障机制。
5、健全管理工作的激励机制。在公正、公开、公平的基础上，用一套科学的评价方案为依据，不循私情，依章评价。并将考核结果与评优、晋级、晋职相挂钩，不折不扣的落到实处。
四、关注教职工需要，加强情感交流。
苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为一名教师，他的职业角色决定了他的追求价值取向，得到别人的尊重与承认远甚于物质利益。因而，管理者只有把尊重教师的人格、承认教师的劳动作为管理的重要内容，才可能最大限度地调动教职工的积极性，使人本管理发挥最大的效应。根据美国心理学家马斯洛的人类动机理论，学校决策者在工作实践中，努力构建教师激励机制，尽量满足教师的不同层次需求，以此来调动广大教师的积极性。
1、做到用人不疑，疑人不用，对于很多事情可让教职员工放手去干，不要有太多的牵制，对中层干部更应如此。
2、关心教职工的物质生活，想方设法的解决实际困难，让他们亲身感受到集体的温暖。
3、关心教职工的精神生活，与大家建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助。
4、为教师创造一个施展才华，实现自我价值的良好氛围。发现每个教师的优点，充分发挥每位教师的优势，培养他们成为教学骨干，让他们发挥更大的作用，从而不断提高教育教学管理水平。
对教师多一点赏识，少一些苛求。金无足赤，人无完人。管理者如果能及时地多给教职工一点表扬和赏识，他们肯定会把内心的愉悦化作潜在的工作动力，更加发奋的工作。
人的力量是无穷的，在学校管理中，只有满足主体发展的需要，走“以人为本”之路，才能跟上时代的发展，才能适应教育改革的要求。只要我们充分调动了广大教职工的积极性，那么就没有搞不好的学校，学校工作中就没有解决不了的问题，学校的工作也就会一年有一个新跨越。
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