| 正确教育和引导理工科院校女大学生性别观 |
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会文化建构下所形成的性别特征，在这一层面上是可以实现平等的。
（3）警惕把“两性平等”等同于“两性一样”。曾经有一阶段，女性主义者认为要实现真正的两性平等，女性必须走出家庭、走进社会，在公共事务中实现自我价值。“男性能做的任何事情，女性一样可以做。”于是，女性在承担了生儿育女的大部分责任、在
为家庭付出大部分精力后，她们还要在男性制定的游戏规则下，参与社会层面的竞争。她们或者希望通过参与这种无性别差异的竞争获得男权社会的肯定，或者认为这是一种对传统性别角色定位的叛离、对男权文化的抗争。然而在饱尝了艰辛挫折、历经了得失成败后，她们被戴上了一顶顶半是赞叹半是揶揄的高帽——女强人。她们在理想与现实、事业与家庭间左冲右突、委曲求全、身心俱疲。这种强调“男女同工”和“男女一样”的口号实则造成了对女性的剥削，同时也隐含了对女性更深层的危险：女性实际上是在通过向男性价值体系的靠拢来证明自己的价值，而忘记去建立属于自身的、与男性等值的价值评价体系。这种女性教育的逻辑是在要求女人成为男人，本质上仍是男权文化的延续，甚至是男权文化的同谋与帮凶。
在承认两性差异的基础上，呼吁社会重新评价和接受女性价值，逐步建构起一种融入女性视角的社会评价体系。在差异中追求平等，在差异中构建和谐。建立两性和谐的教育，是21世纪里世界教育的努力方
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