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借鉴英国BTEC课程教学模式积极推进中等职业教育教学改革 |
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师要积极转变观念，以学生为中心进行教学，要引领他们学会自我学习，学会自我管理。教师在这个过程中，一方面要拥有丰富的知识，而且要不断研究学习方法，知晓学习的心理过程，还要熟悉相关的信息通道，能够使用信息工具，要了解理论知识的应用价值和应用方法。
2、在具体教学中，教师应从修订教学大纲入手，制定出既符合企业工作要求、又符合教学规律、满足学生继续发展需要的教学大纲。这就要求教师要既熟悉理论的发展还要知晓
行业的动态。在此基础之上，教学大纲在、结构和功能上都应体现以学生为中心的学习要求，要突出学生通过学习学到什么。我校在近几年一直在坚持进行各门功课的实施性教学大纲的修订工作，笔者所教授的《市场营销学》、《企业管理》几乎每年都要有新的修订以保证内容的更新和教学的顺畅进行。
3、在教学方法上，教师应该以学生为中心设计丰富多彩的课堂学习活动，引导学生学习，鼓励学生多思考、多提问。经常使用的学习活动有案例分析、分组讨论、问答、实践操作等，通过这样的教学活动不断调动学生的学习积极性，尤其对于习惯了传统教育的学生而言，这样的教学方式更有利于培养学生的创造性。
（二）学生方面：强调学生的自我管理和自我评价。
自我考核是BTEC课程教学“以学生为中心”的重要体现，可以指导学生结合大纲、教师要求、评价标准等等级标准进行自我学习评价，可以帮助学生进行自我学习监督与检查。目前我们的学生普遍存在惰性学习行为，并且在应试教育背景下教师决定一切的情况，使得学生对于老师给的分数不予进一步质疑或者申诉，对此，教师今后还需要加强引导他们进行积极的自我评价，以此来促进学生学习积极性的不断提高，以及自我学习能力的不断加强。
为取得更好的学习成绩和获得更多的技能，学生应该学会自我管理。包括时间的管理、学习资料的管理、外围资源的利用等等。要通过在校学习，夯实基础，为今后的工作、生活奠定扎实、良好的基础。
参考文献：
[1]教育部教育发展研究中心BTEC项目课题组， 中国消化BTEC[ J ]，中国职业技术教育, 2004 (36)，35 - 37
[2]虞未章，“以学生为中心”的职业技术教育———英国BTEC教学的实践[J ]，中国职业技术教育, 2001 (9) ， 56 - 59
[3]王永春， 职业教育教学研究与实践[M ]， 北京:中国商业出版社，2003，43 - 4
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