| 商务英语视听说多媒体网络教学新思路 |
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【摘 要】商务英语视听说是充分利用现代化媒体融视听于一体进行教学的语言实践课。基于商务英语视听说所具有的教学特点，和现阶段商务英语听说教学现状的分析，本文着重探讨商务英语视听说多媒体网络教学新思路的构建。
【关键词】多媒体网络；商务环境；学生为中心；互动
【Abstract】Business English audio-visual teaching is to integrate the language of instruction into the practice by full use of the modern media. Based on the features and the analysis of the present conditions of Business English audio-visual teaching, the author of this paper explores some new ideas of multimedia network to assist Business English audio-visual teaching.
【Key words】Multimedia network; Business environment; Student-centered; Interaction
商务英语视听说是商务英语专业的技能课程之一，是融视听于一体进行教学的语言实践课。将语言学习和运用语言的实践活动结合起来，培养学生对真实商务场合中各种视听材料的理解能力和表达能力，以提高学生实际商务语言的实际使用能力和交际能力，更好地认识和理解产品开发、销售推广、客户服务、员工招聘等商务活动各方面知识内容，使学生突破纸质教材资料数量与时空的限制，增加语言输入，提高英语学习的效果。这对培养和提高学生口语表达能力和语言应变能力都大有裨益。因此，商务英语视听说教学有其自身的特点。
1．商务英语视听说教学特点
1．1 教学环境具有较强的实践性。商务英语视听说的教学不同于一般的英语视听说教学。在商务英语视听说的教学实施过程中，因其教学内容更多地涉及商务日常活动，其实践性更显突出，因此学生需要有更多的机会接触公共性的商务活动，如：外贸公司的日常活动，商品交易会的现场等。在这些场合中，他们可了解商务活动日程和规范，实践自己在课堂和书本中学到的理论知识，从而使他们的知识体系由感性认识上升至理性认识，并激发他们独立思考和积极钻研的能力。
1．2 教学内容具有较强的综合性。商务英语视听说的教学具有较强的综合性主要表现在两个方面：（1）、学科综合。商务英语视听说的教学融合了其它相关学科的专业教学，如：商务谈判、国际贸易、市场营销、公关礼仪等，这样就使得其教学过程具备学科的综合性。（2）、能力综合。因为商务英语既涉及到语言知识，又融合其他相关学科的内容，所以其教学过程不仅要传授一般语言技巧，还要求学生能有综合素质能力。通过大量的实践和训练以及各相关学科知识的融会贯通，使学生能够在掌握一定语言技巧的基础上，培养和锻炼自己的现场应变能力，提高运用商务英语进行交际的能力，从而真正达到学以致用的目的。
1．3 教学手段具有多样性。商务英语视听说教学需要充分利用电影、录像、网络等现代化教学手段，将语言教学和实际商务环境有效地联系起来，引导学生在各种实际的商务环境和多元文化中通过视、听、说的有机联系，对“选出来的材料”进行解读和建构，形成动态生成的开放机制，保证课程内容和表现
形式的多样性和时代性。
2．商务英语视听说教学现状分析
2．1 课堂上模拟商务环境真实性不够。传统的商务英语视听说学教学环境基本设置在课堂和纸质课本上，给学生提供零商务环境，对真实的商务环境不闻不问、不看不想。不少学生虽能从教材练习中获得固定的语言知识点和孤立的商务理论，但将这些知识和理论迁移到实际商务环境的能力比较差，当他们遇到与之不同的现实问题时就束手无策。导致毕业后到了工作岗位发生“环境休克”，运用不了所学的商务知识和技能。
2．2 教师仍是教学的主体，学生仍是接受知识的客体。在传统教学模式中，教师习惯做演员，总想着展现自己的演技；学生习惯了做观众，习惯了喝彩。结果是得到锻炼的是教师，而不是学生。现阶段多数的商务英语视听说课堂仍然沿袭传统的英语教学模式，与其他专业的英语课程并没有本质差别，都仍以教师为中心，教师将多数时间用于讲解商务英语词汇和国贸理论。教学手段是单调的教科书+粉笔+黑板+录音机和一些静态的课件。
2．3 课堂教学过程不连贯，以视、听为主，说为辅。商务英语视听说是一门实用性和实践性[1] [2] [3] 下一页 |
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