| 浅议高校英语专业英美文学课教学改革 |
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论文联盟*编辑。 【摘要】本文简要阐述了高校英语专业英美文学课程的传统教学模式,提出了几点教学改革的思路,进一步强调了英美文学课提高学生综合素质的重要性。
【关键词】英美文学;教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2010)03-0016-01
如何开好高校英语专业英美文学课程,如何让学生对这门
课产生兴趣,用什么教材为好等一系列问题,是英语专业教师经常探讨的话题。要提高英美文学课在学生心目中的地位,必须进行教学改革,优化课堂效果,这应该成为教师们努力的方向。
一、传统的英美文学教学模式
传统的教学模式以教师为中心“教师讲,学生听”。这种模式往往导致教师在台上讲得津津有味,而学生在下面听得昏昏欲
睡。学生在整个教学过程中始终处于被动的地位,缺乏独立思考与创新的锻炼机会。笔者认为英美文学教学应当以学生为中心,强调学生对知识的主动探索,主动发现和对所学知识意义的主
动建构。而不是像传统学习那样,只是把知识从教师头脑中传送到学生笔记本上。
二、英美文学教学改革的几点思路
1.正确引导,激发学生阅读文学作品的兴趣
学生之所以被动,是因为没有意识到英美文学课程的重要性,没有对其产生浓厚的兴趣,也就无从谈起文学课对提高学生英语水平,文化修养和审美情趣的作用了。一般来说,文学教学侧重于文学史概述,作家生平介绍,作品片段赏析和写作技巧欣赏,类似于精度课程的讲解,对整个文学发展的影响因素(哲学、宗教、历史、经济、文化等)有所忽略。这样两年学下来,学生们是记住了一些作家的名字及其代表作,但很多可能连一本完整的作品都没有读过。而且,笔者在教学中发现,在修完这门课后,常有学生会问:“清教徒究竟是什么样的人?清教主义思想究竟是什么?”这个问题需要一定的背景知识才能弄明白。如果只是从美国的早期移民讲起,给学生一些数据、史料和概念性质的东西,学生还是不能理解透彻。或者说当时理解了,但很快就忘了,因为他们只是被灌输了一些知识,而自身没有积极主动的思考。相反,如果教师引导得当,学生不仅可以有兴趣的学习这门课程,而且能积极探索,发现自己的潜[1] [2] [3] 下一页 |
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