| 新形势下基于会计职业判断的高职会计教育改革 |
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摘要：新形势下提高高职院校学生的会计职业判断能力是一项复杂而艰巨的工作,在分析培养会计专业学生职业判断能力的必要性的基础上,针对当前会计教育在培养学生会计职业判断能力方面存在的问题,提出了改进措施,特别是教师、教材和教学各个环节进行全面而系统的改革方法。
关键词：高职；会计；职业判断；教育改革
中图分类号：F230文献标志码：Ａ文章编号：1673-291X(2009)09-09－０116－02
一、培养会计专业学生职业判断能力的必要性
会计职业判断能力是新形势下会计人员应具备的基本素质,它是会计人员按照国家法律、法规和规章,结合企业自身的经营环境和经营特点,运用其所掌握的专业知识和经验,对企业日常发生的经济事项和交易采用的会计处理原则、方法、程序等进行的判断和选择的能力。
（一）现代社会对会计专业人才需求标准的变化要求
笔者以2007年全国各地一百多家单位会计人员的网上招聘条件为研究资料，再从其中选取有代表性的九家企事业单位（罗森伯格亚台有限公司、北京丽人名锈服装服饰有限公司、国美电器有限公司、河南省漯河市双汇实业有限集团公司、英得隆机电设备（北京）公司、安徽新华集团有限公司、国家体育总局小球管理中心、智管软件（中国）公司、中国农业银行总行），综合分析了这些单位对会计人员的需求标准。从总体上看，各单位要求招聘的会计专业人员具备的能力主要有：良好的沟通、表达与协调能力，预算、决策与财务管理能力，诚信、责任心等职业道德，创新能力与职业判断能力等。选取的有代表性的九家企事业单位包括加工制造、批发和零售以及事业单位，都是经济效益与管理基础较好的单位，笔者发现，有四家单位要求会计人员具有较强的职业判断能力，虽然还不具有普遍性，但笔者认为，随着中国经济的不断发展与会计制度改革的不断深入，社会对会计专业人才综合素质与职业判断能力的要求将会进一步提高。
（二）新会计准则的要求
2007年，新的《企业会计准则》开始实施,这次会计制度改革的一个显著特点就是强调对会计职业判断能力的要求。新的财会准则进一步与国际会计准则接轨,国际会计准则是世界各国制定本国会计准则的参考依据,留给会计人员的职业判断空间很大。新准则对某些交易或事项不再规定具体的会计处理方法，而是给出某些判断的标准，允许企业根据客观经济情况及自身特点自行判断，会计处理变得更加灵活。
（三）企业经营不确定性增加的要求
随着中国市场经济体制改革的推进和经济全球化的快速发展，企业的经营不再局限于一个地区乃至一个国家，而扩展到全世界，这使得企业的经营风险越来越大，不确定事项越来越多。合同的跨国履行、汇率变动、金融资产的价格波动等等都影响着企业的经营，带来了会计处理事项的不确定性。这些都需要会计人员站在新的角度、运用职业能力进行判断，进而确认、计量、记录、报告。
（四）高职会计专业教育目标的要求
高职会计教育必须紧跟时代潮流，符合社会的需求，并且具有一定的前瞻性。形势下高职会计教育目标已不能再定位于电脑记账报账的技术性教育，而应将目标定位在综合技术应用能力上，培养学生成为管理型的会计人才。会计职业判断能力作为未来会计人员必备的基本素质之一，必须在学校中予以培养和锻炼，如果在校期间不培养学生的职业判断能力，学生就业后由于没有职业判断意识和相应的职业判断能力，就很难适应未来复杂多变的经济环境和经济事项，无法保证本单位的会计信息质量真实可靠，高职会计职业教育也就不是成功的。
二、目前会计教育在培养学生会计职业判断能力方面存在的问题
（一）教师缺乏实践经验
在“重学历，轻实践”思想的影响下，中国高职院校的骨干教师基本都是高校应届毕业生直接进入教学一线，没有企业实际工作经历，即使安排实习也都是走过场，并没有真正获得实践经验。教师自身的职业判断能力就不强又何谈培养学生的职业判断能力。
（二）课程设置和教学内容不合理
中国会计课程设置体现的是一种专才教育的
模式。这种模式的缺陷是知识面过窄、学科分离严重、缺乏开放性和弹性,导致教师和学生都跳不出会计的框框,致使学生不能正确理解会计,不能扩大知识面,难以适应新准则对会计人员的素质要求。在课程设置中,会计课程的课时数占总课时的比重较多，而经济学、管理学及信息使用的课程开得很少,而且内容往往是相对固定的。同时学生的重视程度远不如会计课程。
（三）教学观念、方式方法及实践需改革
1.教学观念方面。目前的会计教育在教学观念上体现为注重应用性理论的教学，忽视基[1] [2] [3] 下一页 |
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