| 高职院校实训建设和教学改革探索 |
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摘 要：以就业为导向的高职教育必须强化实训教学，使学生在学习中，熟练掌握所学专业的关键技能，顺利就业。高职院校学生在到校外实习基地实习前，必须在校内实训基地掌握其所学专业的关键技能，以便能在实习岗位上尽快适应企业的需要。高职院校应该充分注重校内实训基地的建设和教学的改革，以工作过程为导向，以专业技能培养为目标，构建和完善实践教学的课程体系。
关键词：高职院校；实训建设；教学改革
高职教育是以就业为导向的教育，目标是培养应用型高技能人才，这一目标决定了高职教育必须强化实践教学。只有突出实验、实习、实训教学，才能更好地促进学生职业能力的形成和发展，培养出适应职业岗位需要的高质量的技能型人才。实践教学主要是校内实训和校外实习。学生经过校内实训和顶岗实习这两个实践教学的全过程，才能从一名普通学生转变为具备某一专项职业能力的技能型人才。
校内实训和校外实习有联系也有区别。校内实训基地虽然按照工厂化、车间式进行布局，但主要以基础性、规范性、通用性技能培训为主，需要将岗位能力分解为一个个实训项目，对学生进行岗位基本技能的训练。校外实习是校内实训的延伸和提升，是全面提高岗位综合素质的平台，学生在校外基地实习主要是掌握岗位技能、了解岗位的社会属性，提高工作实战机能。高职学生在到企业顶岗实习前，在校内就应熟练掌握所学专业的关键技能，在“仿真”的职业氛围条件下训练其应该具备的职业素质和职业道德。
一、前瞻性、高规格地规划校内实训基地的建设
前瞻性、高规格地规划校内实训基地的建设，就是要校内实训具备内涵的仿真性、技术的前瞻性、管理的开放性和运作的创造性。
1.从设计到训练，从内涵到氛围，都要具有仿真性
其含义可以解释为几个“一致”：校内实训基地布局要与工厂、车间一致，基地即车间，车间即课堂；实训设备与企业的设备一致；实训过程与生产过程一致，实训室具备产品生产的功能；实训的工作情境、文化氛围和管理模式与企业保持一致。
2.设备、技术要有先进性，训练内容要有前瞻性
校内实训设备先进，并不等于花大价钱购买国际领先的高精尖的设备。实训要以生产过程为导向，其设备就要与目前生产一线使用的设备基本一致，尽量贴近社会经济发展的实际，因此，实训设备应该是产业或行业已经开始使用、能够代表本行业技术发展的趋势、未来的三五年内能体现本行业较先进的技术水平的设备。
实训内容方面：既强调高新技术的含量，又兼顾常规技术；既要适当考虑超前性，体现新技术、新工艺，瞄准区域经济发展缺乏的高技术，培养行业发展前沿的职业技能，使学生在实训中学到和掌握本专业领域先进的技术、工艺，又要考虑这种专业领域先进的技术、工艺的实际需求，避免出现学生所学和社会需求脱节的现象。
3.管理上追求开放性
校内实训基地在管理上应该充分体现开放性原则，包括三个方面：一是面向专业群学生的开放。学生不仅可以在上实训课时，课外时间也能进入实训基地进行实训，真正做到自主完成实训任务；二是面向学院其他专业学生开放，提高实训室的使用率，实现实训基地价值的最大化；三是体现实训基地的社会价值。在完成教学任务前提下，开展对外服务，取得一定的经济效益。实训室向社会开放，可以将实训基地拥有的新技术推广开来，为社会培训专业技术人员，还可以进行职业技能鉴定等，把校内实训基地建设成集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。
4.使用中体现价值的多样性、创造性
“产学研”一体化是校内实训基地建设的方向，校内实训基地应该创造性地实现功能的多样化。（1）处理好实训与科研的关系。实训教学中师生不仅要按照计划完成日常实训任务，还要在实践中不断探索，开展科研，促进教学水平的提升。（2）处理好教学与生产的关系。高职院校的实训必须改变过去那种简单的将课堂知识在实训室操演一下的模拟性实训，要与企业联合设定实训内容，以工作过程为导向，进行真刀真枪的生产性实训为主。只有在这种生产性实训中学生的职业技能才能培养出来。（3）处理好实训与研发、服务社会的关系，实现实训基地的可持续发展。示范性高职实训基地是国家重点投资建设的，在技术水平方面具有行业领先优势，应该充分发挥这一优势，将基地建设成为区域内新产品、新技术的研发中心；在学生实训的空余时间（主要是寒暑假期），开发实训基地人才培训和技能鉴定的功能，为社会提供人员培训和技术鉴定服务。实训基地多样功能的开发不仅可以激发学生的创造积极性，又可以为基地的持续建设提供资金。
二、以校内生产性实训为突破，实现高职教学的全新改革
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