| 辅导员在学生工作中的定位和角色的思考 |
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摘要:随着高校不断扩大，高校辅导员的工作量也随之增加，同时高校改革本身对学生工作提出了新的要求和严峻的挑战，要确保新时期高校德育工作顺利而有效的开展，就须对辅导员进行 科学 而正确的角色定位。
关键词:辅导员 学生工作 角色 定位
0 引言
本人做学生工作将近四年，在工作中积累了一些经验，同时也形成了自己的工作方法和工作风格，在做好本职工作的同时，我们也应该思考一个问题，辅导员在学生工作中的定位和角色是什么。学生思想 政治 辅导员是大学生在大学学习生活阶段接触到的第一个、关系最密切、也是受影响最大的老师。辅导员以什么样的态度和面貌对待学生，对建立良好的师生互动关系以及学生 教育 工作的顺利开展起着十分关键的作用。辅导员怎样给自己一个合理的定位，在工作中扮演什么样的角色将会直接影响到学生工作从而影响学生的 发展 。
1 现阶段辅导员工作的现状
1.1 作为思想政治工作者的辅导员，很多人对自己的工作并没有提到应有的高度上去认识，把自己捆绑在高校培养高素质人才摇篮的“保姆”位置上，工作劳累，忙于日常的管理任务。大学的集体生活不同于高中生活，很多学生都是第一次离开家，来到一个陌生的城市开始独立的生活，难免会对大学生活不适应，这时学生很容易会把辅导员当成家长，什么事情都会找辅导员帮助解决。大学生活是培养学生独立生活能力、让他们走出父母庇护的关键时期。作为辅导员，关心学生生活，被学生信任是件好事，但是每件事辅导员都帮助其处理，解决一定就好么？辅导员看似关心学生无微不至，实则助长了学生的依赖性，不利于学生的成长。
1.2 辅导员经常是不自觉地忙，招生分配，上传下达、召集会议，监督学习，发展党员，评优评贷，个别谈心……，几个人面对几百人。辅导员们每天被这些琐事所困扰，而且思想政治工作的工作量、工作范围和工作强度的弹性非常大，从而使其无暇顾及许多学生的深层次的思想问题，忽略了自己最应该花时间去做的事情。辅导员们可以充分发挥学生干部的作用，将一些日常事务性工作交给他们去处理去完成，但是并不是说辅导员可以撒手不管了，辅导员们还要监督和对工作进行整体把握，这样辅导员们可以减轻了自己的工作强度，从而使他们有时间去思考学生工作更深层次的问题，同时又可以让学生干部得到能力上的锻炼。
1.3 辅导员们在做学生工作时还会出现一种现象。辅导员通常带的是比自己小几届的本专业的学生，学生在学习生活中的种种经历都可能是辅导员在本科阶段已经经历过的，辅导员们容易摆出一副“过来人”的样子，教导学生“我们那时候……”，“我们本科的时候……”这样的口气和自以为洞察一切的态度，很难为学生接受，而社会的发展又往往使辅导员的经历和观念显得落伍。之所以让辅导员带本专业的学生，确实考虑到相同的专业、相近的经历，有利于辅导员和学生的交流与沟通，辅导员的生活阅历也确实是工作中的宝贵资源和财富。但是，辅导员们曾经的经历只是辅导员们在工作时给自己的 参考 和借鉴，每个人的生活方式和成长道路都是不同的，学生向辅导员咨询时，更希望得到的是符合个人特点的建议和参考选择，而不是沿着辅导员曾经走过的路前进。在大一上学期利用上团课的机会，本人让每一个同学都写了一份大学生涯的规划，在规划里建议他们把自己在大学期间要做的事情，要取得什么成绩，要参加哪些社团，要参加什么活动都写进他们的规划里，通过这样的调查使我们对学生有了更近一步的了解，更重要的是通过对自己大学生涯的规划，使学生认真地思考了自己在大学乃至以后发展的问题，从而学生有了努力的方向，就不再迷茫不知道上大学干什么了。
2 辅导员在学生工作中的定位和扮演的角色
辅导员在学生工作中不应当是简单的充当管理者的角色，而更应该是组织者，协调者和服务者。辅导员对学生思想行为的管理的最终目的是使学生最终能够自我管理，自我约束和自我 教育 ，所以不应该简单对学生说应该做什么不应该做什么，这样不仅会使学生自我管理的能力得不到 发展 ，还有可能引起学生的逆反心理。应该让学生进行自我管理，事实上，实际工作中还存在不少辅导员难管也管不好的工作，学生自己却能有效管理的领域，以及更多没有学生自己参与管理就不可能真正深入和到位的领域，让大学生自己管理这些领域，发挥他们自我监督、自我约束、自我教育的积极性，常常能够收到事半功倍的效果。
在学生工作中辅导员尤其要注重班级的建设，有人说辅导员是班级建设的“火车头”，但是本人并不这么认为。班级建设的“火车头”应该是一个班级的班委，现在辅导员每人都负责几百上千人的学生工作，辅导员每件事情都亲自去处理既没有那么多精力去分配也是不妥当的。所以在工作中可以实行班长例会制、班长负责制及班级自主管理制度。每周召集两个年级的班长开一次例会，了解每个班级一周的学习，生活和思想情况，要求班长及[1] [2] 下一页 |
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