| 图书馆核心价值理论研究 |
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【摘 要】本文通过对国内外核心价值理论研究的回顾，重点探讨了图书馆核心价值问题。通过对图书馆核心价值的再认识，提出了知识发表的各种政策性文书中的有关价值的内容压缩成：可获取性、协作、多样性、教育、知识自由、保存、隐私权、专业能力、公共利益、服务10个方面的核心价值。当选ALA 2005-2006年度会长的Michael Gorman以Ranganathan的图书馆学五定律、Shera的信用等级、组织文化等。作为客观存在要素的资源价值，其中实现有形资源价值是图书馆存在和发展的物质基础，是图书馆核心价值、核心能力及其他一切资源价值与能力的载体；无形资源价值是实现图书馆有形资源价值的保障。
2.2图书馆核心价值
所谓图书馆核心价值，是指图书馆组织价值基础中，最能代表组织品牌特性并对整个组织进步、发展起决定作用的若干价值的集合体。图书馆的品牌特性是知识管理、知识教育和知识服务。他定义和阐释品牌特性的内涵并渗透品牌的各个方面，是图书馆品牌特性的灵魂。因为，在第一、二届核心价值特别委员会的8个、10个核心价值和Michael Gorman的8个核心价值之中都包含了：保存（传递）、多样性、服务、知识自由（尊重所有人的个性和多样性）、隐私权、专业能力、公共利益、教育（支持知识和学习）、协作（实现这些价值的协力关系的形成）。以上核心价值都包含于知识管理、教育和服务概念的内涵和外延之中。知识管理包含对各种载体的 文献 、情报、信息、知识资源进行收集、加工、整合、传承和发掘社会智力资源即保存（传递）。知识教育包含支持知识和学习、促进知识服务和创新。知识服务包含知识传递、利用、实现知识自由（尊重所有人的个性和多样性）、保护隐私权、维护公共利益。知识管理、知识教育、知识服务运用专业能力和协作，促进实现这些价值的协力关系的形成。所以，本人认为知识管理、知识教育和知识服务，能更具体、清晰、准确和 科学 地涵括、体现和践行以上内容，是以组织价值为基础实现用户体验下的价值增值。是图书馆核心价值的高度概括、集中体现和具体践行。
2.3图书馆知识联系起来的过程，是对知识进行正式的管理，以便知识的产生、获取、利用和创新。管理的主体是人，管理的资源是知识和人力资源，人是隐性知识的载体、实现知识创新的源泉、知识增值的主要力量。
2.3.2图书馆知识教育
知识教育是对用户（包括图书馆人员）的知识素质、技能的培训和再教育。各种类型图书馆都肩负着提高用户的知识素质、技能的培训和再教育的任务。图书馆根据不同用户的需要，为其提供相应的文献、信息、知识资源获取和学习知识技巧的教育、培训，帮助其达成继续教育的目的，并且使其最终成为一名拥有相当技巧的独立的终身学习者。也就是说，在培训和继续教育的过程中，图书馆提供教育场所、设备和文献信息，图书馆不仅要帮助学习者获得其需要的知识，还要帮助其获得学习知识的知识，即学习的技巧和方法，对知识经济时代需要进行终身教育的用户而言，获取一种方法，往往是更有价值的。知识经济时代，图书馆将更加重视对用户培训与再教育，以此不断地提高人力资源的知识素质、技能和创新知识的能力。
2.3.3图书馆知识服务
知识服务是为了适应知识经济的发展和知识创新的需要，以知识管理为基础，根据用户的问题和环境，通过对用户知识的需求和问题的分析，从各种显性和隐性知识资源中，针对人们的需求，将知识从中提炼出来，以解决用户问题为直接目标，融入用户解决问题的过程之中，提供知识产品、知识应用和知识创新的服务。知识服务的目标是将文献、情报、信息和知识资源转化为知识服务，并以此实现社会文献、信息和知识的公平、有序与效率。知识服务通过对多元化载体的文献、情报、信息和知识资源知识内容的揭示和组织，为社会提供更具多样性、个性化和创造性的知识服务，高效率地实现知识资源向知识服务的转化。
2.4图书馆知识管理、知识教育和知识服务三者的关系
社会文化和经济的发展离不开知识管理、知识教育和知识服务。知识管理是基础，知识教育是保障，知识服务是目的，最终通过知识服务实现知识的应用和知识的创新。在图书馆的具体工作中，知识管理是基础，通过知识教育保障知识管理、知识服务，知识教育和知识服务又进一步促进了知识管理。图书馆知识管理、知识教育和知识服务三者的关系是相互促进、相辅相成、缺一不可的。任何割裂三者关系的思想和行为都会影响图书馆的前途和命运，阻碍图书馆的进步与发展。
参考 文献：
[1]张晓红，王蕾.基于核心价值的图书馆联盟效用管理研究.情报杂志.2005，(11)：131-133.
[2]宋显彪.试论图书馆员职业的核心价值.图书馆杂志，2002，(9)：2-5.
[3]毕红秋.信息自由：图书馆价值的核心概念.图书馆 论坛 ，2005， 25(4)：12-15.
[4]蒋永福.维护知识自由：图书馆职业的核心价值.图书馆，2003. |
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