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意识,不仅能够担当起科教兴国的神圣职责,而且能自觉维护社会主义市场经济建设所需要的政治环境和社会秩序。 本文由中国论文联盟WWW.LWLM.COM收集整理。
(三)坚持实践与理论相结合, 自然 科学 和人文科学相结合。空洞的说教容易引起被 教育 者的反感,德育工作起不到应有的效果,道德教育不但要重教化更要重实践。道德教育的根本目的是在于影响人格,形成德行,而单纯说教,往往很难达到德育的目标,甚至有的学生还会因此形成“双重人格”,即可能掌握了道德的有关知识,但同样会做某些不道德的行为。知、情、意、行是一个有机整体,道德实践有利于内化道德观念,积淀道德素质。因此要充分利用一切可能有的机会,借助每一项活动以及 历史 和现实生活的素材,让学生实践课堂上学到的道德知识,从而激发学生对高尚道德人格的自觉追求,培养个体道德修养能力,真正树立起正确的人生观、价值观,坚定理想信念。在亿万人民群众建设有 中国 特色社会主义的伟大实践中,蕴藏着丰富的德育资源。我们应努力把德育的理论性渗透到日常工作和生活的实践中来,在亲身实践中把做人做事的基本道理变成自身的行为习惯。利用寒暑假或其它课余时间,组织大学生走出校门,深入 农村 山区、开放地区、革命圣地等,多了解国情、民情、乡情。通过调查和今昔对比,更深切感悟有中国特色的社会主义是实现民族振兴和社会 发展 的康庄大道,从而进一步树立起建设有中国特色社会主义的理想并为之奋斗;在实践中长知识、长才干、做贡献的同时,思想也得到教育,提高了用马克思主义观点观察、分析、解决问题的能力,从而使学生的思想 政治 素质在实践中得到升华。
坚持理论与实践相结合的另一方面就是重视自然科学教育的德育功能。自然科学处处放射出辩证法的光芒,是最具理性力量的德育素材。缜密的求证、严格的解释、发现的喜悦等等,都对培养学生热爱科学、追求真理的精神与实事求是、严谨治学的态度有着积极的作用。自然科学家的优良品格本身就是巨大的德育宝库,自然科学界的佳话往往更具有震撼人心的教育价值,这些都是对学生进行德育的绝好教材。
(四)坚持与社会发展需要相结合。道德作为一种社会意识形式是由 经济 基础决定的,是社会经济关系的反映,又对社会经济关系产生巨大的反作用。在社会主义市场经济条件下,由于所有制和分配制度差异的客观存在,产生了不同的利益群体和阶层,从而导致不同群体和阶层的价值观念和道德观念的并存,这是我国正处在社会主义初级阶段的必然产物。站在代表我国社会主义主流意识形态的高度,建立与社会主义市场经济相适应的思想道德规范,是高校能培养出、培养好合格人才的重要前提,是确保高校社会主义方向的关键所在。
高校道德建设必须遵循改革开放和社会主义市场经济建设的客观 规律 ,但不能跟在市场经济的价值取向后面被动、消极的适应,而应该是积极的适应,是要面向市场经济,从道德发展本身的要求出发,丰富和完善市场经济的道德内涵,建立健全符合社会主义市场经济发展要求的高校道德环境,从而构建起有效引导大学生不断追求个人的正当利益,重视自我价值和社会价值的实现等一系列新思想新观念,适应社会主义市场经济体制的道德规范体系和道德价值导向。这种道德规范体系,其居于主导地位的是以为人民服务为核心的社会主义道德,也就是最先进的道德,是为广大青年学生所普遍接受的行为规范,是普遍性与先进性有机结合的统一体。因此,高校德育要大力提倡社会主义、共产主义思想道德,使学生保持坚定的政治信念,牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观。然而,高校德育目标模式的构建需要艰辛的理论和实践探索过程,社会主义道德规范体系在高校形成的过程也就是社会主义、共产主义道德日益成为广大师生所乐意接受的广泛性道德,并在此基础上不断升华和完善为先进性道德要求的过程。
[ 参考 文献 ]
[1]韦文联.对加强师德建设的思考[J].安徽农业大学学报,2001,(3).
[2]谭西振.试论依法治国方略中的德治[J].北京大学学报,2001.
[3]阮鼎勋.贯彻德法兼治思想提高师德建设成效[J].福建医科大学学报,2001,(2).
[4]邓建华.儒家自然法思想及其启示[J].湖南师范大学社会科学学报,2000,(2)上一页 [1] [2] |
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