| 关于职校学生自主量化考评操作体系建构研究 |
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作者：杨秀国 刘传东 孙雪彬
论文 摘要：当前职业学校学生管理缺乏时效性，学生主体性缺失，严重影响了学校整 体育 人效果。基于主体性德育理论及强化学生自我管理能力的要求，职业学校可尝试建构学生自主量化考评操作体系具体内容包括：建立学生自主量化考评规章；制订可操作的学生自主量化考评评分细则；明确职责，建立学生自主量化考评检评队伍；确定学生自主量化考评项目和流程；建立对学生自主量化考评结果及时评估反馈机制 本文由中国论文联盟WWW.LWLM.COM收集整理。
论文关键词：中等职业学校；学生自主量化 考评操作体系；德育
学生自主量化考评操作体系的建构是学校实施主体性德育的重要途径与方法，是学生德育由“他律”嗣归“自律”的有效手段，是学校管理工作的革新方向。该项工作既关系到学校管理的水平与质量，也关系到每位学生的切身利益。
一、学生自主量化考评操作体系的建构原则和方法
(一)建构原则
平等性：营造平等、互助、团结、和谐的班级氛嗣是学生主体 发展 的前提和基础。
民主性：创建班级民主气氛，广开言路，让学生大胆发表对班级事务的看法、意见。
活动性：活动是培养学生自我意识、自我管理能力的载体与舞台。
个别性：弘扬和尊重学生个性，努力创造条件，促进学生个性发展。
反馈性：信息反馈，及时调整，促进研究向更深层次推进。
开放性：把学生从课堂引向广阔的社会，参加各项活动，丰富知识，开拓视野，提高个人素质。
(二)建构方法
调查法：调查学校管理存在的问题及学生在学校建设中的能动状态和自主意识，以此编制研究方案，确定研究目标。
实验法：创设条件，营造环境，开展活动，为学生提供均等机会，让学生亲临其境，发挥才智，增强才干。
观察法：观察学生的精神状态、语言表达、人际交往、行为效果，重在引导、激励、激发学生的表现欲和创造欲，使其树立信心，增强后劲，健全人格。
问卷法：设计问卷了解学生的思想及心理状态，评价学生的认知水平、道德评价能力。
分析法：资料收集、整理、归纳、综合、概括，探索出学校班级自主管理一般 规律 性的认识或成果，检测、矫正研究。
二、学生自主量化考评操作体系建构实践
(一)建立学生自主管理量化考评制度
学生自主量化考评既包括学生自主管理班务，参与校务管理，又包含学生民主推荐的行为规范监督员对学生的行为进行监督，对学校和班级组织的各项活动进行检查、评比。班干部自己选，工作自己干，自己评自己，互相促进，共同提高，而教师只进行必要的指导和幕后策划。
根据这一内涵和有关法规，建立系列考评制度，包括《来安职高学生道德行为准则》、《校园安全管理若干规定》、《来安职高关于对学生违纪违规行为处理的暂行规定》、《来安职高关于贯彻执行(中学生日常行为规范)的若干处理规定》、《寝室管理条例》、《量化考评检查工作规程》、《量化考评评分记录、核算办法》、《学生自主管理量化考评细则》等。 本文由中国论文联盟WWW.LWLM.COM收集整理。
(二)确定考评项目
通过调研，充分考虑职业学校和学生的实际情况，根据学生在校学习生活各环节，确定学生自主管理量化考评的8个项目及各项目分值。具体为：集会200分；课间操200分；早出勤200分；晚自勤200分；晨练200分；卫生1130分；寝室抽查40分；违纪违规减分。
(三)组建检评队伍，确定检评小组职责
建立一支以学生行为规范监督员为主体、学生会参与、教师负责督查的检查评比队伍。包括7个小组：一是学生违纪违规督查组。成员：4名教师和学生行为规范监督员若干。职责：课内外对学生违纪违规行为明查暗访，一经发现，当即记录，并据有关规定酌情扣分，按周上报、汇总。二是考勤组。成员：一名教师和学生行为规范监督员若干。职责：检查、记录各班学生早、晚自习出勤人数，并核算出勤率，按周上报汇总。三是学生集会检查组。成员：1名教师和学生行为规范监督员每班1人。职责：着重查看学生的出勤和穿戴情况，并将有关数据按规定量化核算，上报汇总。四是卫生检查组。成员：2名教师和学生行为规范监督员若干。职责：对卫生情况量化打分、排名、上报、汇总。五是课间违纪违规暗访组(含中午治安巡逻)。成员：组长1人和监督员8人。职责：发现违纪违规行为，立即查实、记录，按规定扣分、上报、汇总。六是就业跟踪调查组。成员：2名教师和就业(实习)学生信息员若干。职责：对就业实习学生进行跟踪调查，反馈结果及相关信息。七是学生行为改善状况调查组。成员：4名教师组成。职责：对学生行为表现进行跟踪调查，反馈信息，提供个案，分析材料等。以上各组安排的学生均为动态的，调整不称职的，已毕业的学生由新生替补。
(四)开展“学生自主管理实践周”活动
“学生自主管理实践周”即每周有一个班级不在教室上课，在班主任和班长的组织下，分布在学校若干个岗位，参与校务管理，行使对师生的检评和督查权力。
(五)“学生自主管理”量化考评操作流程
操作体系：校考评组一指导教师一学生行为规范监督员一各班、学生日常行为。
检评系统：各班学生日常行为一学生行为规范监督员检查记录评分一指导教师分数汇总一校考评组汇总一排名公布、嘉奖。数字汇总层次：周汇总一月汇总一学期汇总。周汇总为A，月汇总为B，学期汇总为C。
三、学生自主量化考评操[1] [2] 下一页 |
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