| 关于旅游管理专业实习教学质量评价体系的构建 |
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合性的评估标准。由于旅游管理专业实习教学形式的多样化，既有对应于专业课程的课堂内实习环节，又有综合性的毕业实习；既有校内实训，又有校外实践。所以，在应用本质量评价体系于具体实习环节时，必须及时调整评估的各项指标和主要观测点，如在评估旅游小组调查实习教学质量时，评估指标的设计就必须考虑小组内每个学生的参与度以及具体实践任务分配的均衡性和合理性。
(二)实习教学质量的评定与结论必须综合考虑多种因素
通过全面性的评价主体和评价指标得出的结果，不论是数据还是信息，不能简单地加以统计、公布了事，需要做具体的定量和定性分析。既要看到成效，也要看到不足；既要指出问题，也要分析问题的原因，尽量使实习教学最大可能促进每个学生专业水平的提高和专业素养的 发展 。对于实习教学质量的评定，除依据评估指标等客观标准外，还要综合考虑课程结构、课时设置、实习项目、实习单位的具体情况等多种因素的影响，不能简单地得出结论。
(三)实习教学质量的评价结果一定要有反馈机制
实习教学质量评价不是静态评价，不仅注重结果，而且更加关注过程。实习教学质量的评价结果一定要有反馈机制，使评价结论由“评定分数等级”转变为教师诊断和改善实习过程、激励学生发展和因材施教的有效手段，同时也使学生理解评价结果，从而吸纳对自己成长有指导意义的信息，学会自我反省和自我 教育 ，促使学生不断进步。
实践证明，单一的结果性评价不利于旅游管理专业学生认知和教师改进，只有综合性的实习质量评价能将评价的教育功能渗透在整个实习评价过程中，最大限度地消除评价误差，并及时改进提高，真正促进教学相长。上一页 [1] [2] |
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