| 试析关于高等学校学生就业指导工作的探讨 |
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本文由中国论文联盟社会关注的热点。据统计，2006年各类高校毕业生的人数高达410万，2007年各类高校毕业生总人数达到490多万。因此，对大学生就业问题进行科学的研究是非常必要的。我们通过设计科学的调查问卷，首先在我院进行问卷调查，然后到企事业单位进行问卷调查和走访，同时通过对往届毕业生进行问卷调查和专访，并利用 网络 认真查询收集有关材料。现把对调查访问内容进行综合分析和理论研究中发现的主要问题归纳如下:
1.在用人单位对毕业生素质及能力的要求方面，用人单位首先看中的是毕业生的“适应能力”、“专业水平”和毕业生的“品德”。而学生在调查问卷中选择“品德”时大多数学生都把“品德”排在非常靠后的位置，这种差异的形成值得我们高度重视。一个人有德无才是次品，而有才无德是危险品。可以设想，任何一个用人单位也不会愿意接收一个已知“危险品”的。
2.在用人单位看来，最重要的是“学生要调整就业心态”，而在学生看来“提高技能”及“提高职业素质”是最重要的，“调整就业心态”反而并不重要。“先就业、后择业、终身学习、自主创业、以创业带动就业”已经成为时代的主流。
3.在调查中发现，大部分的毕业生在求职中把单位的福利待遇作为重点来考虑，倘若毕业生能够珍惜每个就业机会，重点看单位的发展前景，大学生的就业问题就能迎刃而解。
4.用人单位对毕业生具有良好的工作和学习习惯非常看好。如“勤奋”、拥有合理的目标、常作“计划”、工作效率高的毕业生就深受用人单位的欢迎。
二、要建立从一年级到毕业班的全程化学生就业指导工作组织
要做好学生就业指导工作，就业指导工作就不能仅限于在“学生毕业前进行指导”，而要把学生就业指导工作贯穿于学校 教育 的全过程。学生就业指导机构要建立从一年级到毕业班全程化的“就业指导服务体系”，详细制订各年级学生就业指导方案。就业指导方案的就业指导内容要针对各年级学生的不同情况详细制订。要加强学生对就业形势、政策和就业市场的了解，破除热衷于大城市、铁饭碗、终身制等虚高的就业观，引导学生树立正确的就业观，找准定位。必要时还要对毕业生二次就业进行指导。
1.要建立由系领导、辅导员、班主任、教师和学生共同参与的毕业生就业工作服务体系，成立由系主要领导牵头的学生就业工作领导小组。系学生就业工作领导小组在学校领导和学校就业处的统一领导下开展工作，系学生就业工作领导小组要定期召开会议研究学生就业工作，负责研究、组织、规划、指导、督促和协调全系学生就业工作;负责本系毕业生就业工作的具体开展和落实，将学生就业工作纳人系的人才培养、专业建设和课程改革的发展规划中。
2系学工办作为本系学生就业工作领导小组办公室。就业工作领导小组办公室要在系学生就业工作领导小组的领导下，加强就业工作的组织、协调、检查和落实，要富有前瞻性、卓有成效地开展工作。
3.要分年级成立由辅导员、班主任、教师和学生干部组成的年级学生就业指导工作组，详细制订各年级学生就业指导方案，认真开展工作。
4.要实行学生就业工作指导教师制度，为教师教书育人搭建平台。要求系里的所有学生都要选择就业工作指导教师。从学生一人校开始，由指导教师指导学生根据每个人的实际情况制定个人学习、就业发展规划。规划要体现培养学生良好的品德、基本能力、良好的工作和学习习惯，规划要富有前瞻性。指导教师要定期对学生每个人的学习、就业发展规划的落实情况进行检查，并不断完善。
5.加强职业技能证书的组织培训工作。
6.建立学生就业工作规范流程。各有关学生就业组织的工作要有计划、有检查、有落实，做到各司其职、责任明确、配合密切、奖惩分明，共同做好学生就业工作。为学生和用人单位提供全方位、多层次的优质服务，热情帮助学生顺利就业。
三、要进一步明确和落实新形势下学生就业指导工作的基本任务
1.加强专业教育。要经常向学生介绍所学专业的性质、特点、内容及在当代社会发展中的地位和作用，各专业所覆盖的职业及发展的趋势。
2.制定个人学习、就业发展规划，培养良好的工作和学习习惯。帮助学生深刻了解自己、广泛了解社会、深人了解本专业职业的特点，从主观上恰当分析自己的特长及弱点，特别是要懂得相关职业群对人才的素质的客观要求。指导教师要指导学生根据每人的实际情况制定个人学习、就业发展规划。以便学生从人校开始就自觉地发扬优点，克服不足，按照规划的职业目标，尽可能完美地塑造自我。
3.教育引导学生加强品德修养。帮助学生以弘扬爱国主义精神为基础，树立正确的世界观、人生观、良好的社会主义荣辱观。培养全心全意为人民服务的思想和为祖国社会主义 现代 化建设事业无私奉献的精神。从一点一滴做起，培养自己良好的品德、高尚的情操和踏实的工作作风。
4.加强基本能力，如适应能力、沟通能力、动手能力、表达能力、思维能力、创新能力、组织管理和决策能力的培养。培养为事业艰苦奋斗而适应艰苦工作和学习生活的优良作风。加强实验、实践教学，强化第二课堂实践教学等教学环节来提[1] [2] 下一页 |
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