| 试析以就业为导向构建高职人才培养模式 |
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董事会制，在互惠互利的基础上，建立人才供需和资源利用关系。在这三种模式中，分散式合作灵活性最强，易于操作，有利于学校拓展办学空间，实现可持续发展。
这里特别值得提倡的是“订单教育”。实行“订单教育”，完全按企业和用人单位的要求培养人才，不仅能适应企业和用人单位的需要，又能确保学生就业，是高职院校办学和教学改革的方向。正如《中国教育报》记者唐景莉在一篇思考性的报道中所指出的那样:“高职高专院校以企业‘订单’为导向确定教育目标，实施教学计划，有利于做到教学过程的‘三个协调’，即专业设置与企业需求相协调;技能训练与岗位要求相协调;培养目标与用人标准相协调。这‘三个协调’奠定了高职高专院校实现其技术应用性人才培养目标的重要基础。忿湖南科技职业学院建立了产学研开发处，除负责归口管理应用技术和校办产业的开发之外，主要任务是联系企业和用人单位，寻求合作办学伙伴，签订用人协议，了解企业和用人单位对人才培养的要求，引进资金，引进技术设备和技术力量，是改变封闭式办学、加强对外联络的一个重要部门。与此同时.各个教学系和就业办也发挥各自的优势，积极“跑订单”，学校利用假期尽可能多地把教师和行管人员“放”，出去，到企业和用人单位搞调研、“拿订单”，建立一批稳固的实习基地和就业基地。当然，要把每个学生都纳入“订单教育”是不可能的，而且没有必要，还应当留给学生一定的自我发展和自我选择的空间。但“订单教育”是一个方向，它不仅有利于扩大学校的教育资源，更有利于增强教学的针对性，缩小学校教育和用人单位需求的距离，提高就业率。实施“订单教育”可以实现学校、企业、学生“三赢”的效应。
三、全面素质 教育 和专业能力培养是高职教育的主要内容
职业教育的重要目的是为了学生的就业，但也不能忽略学生的全面 发展 ，忽略学生发展的后劲。以全面素质教育为基础，就是要以做人教育为主线，全面关心学生的成长，并为学生的终身学习和全面发展奠定基础。高职院校培养的学生应该具有坚定、正确的 政治 方向，强烈的社会责任感和爱国主义精神，自觉的 法律 意识，与时俱进的开拓精神和创新能力，勇于竞争、自信自强的生活理念，大公无私的高尚人格，尊老爱幼、同情并关心弱者的良好品质，团结、协作的团队精神， 科学 的思维方法，不断探求新知的能力，等等。所有这些，都要通过全面素质教育来实现。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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