| 浅析高师钢琴教学的发展观探讨 |
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论文 摘要：本文从当前社会的实际需求出发，用 发展 的社会学观点对目前高师钢琴教学中的一些现状和问题进行了探讨，并提出了“以学生为本”的教学方式。
论文关键词：高师钢琴;教学;社会需求;发展观
一、高师钢琴教学现状
早在1840年鸦片战争之后，外国商人和传教士把 现代 钢琴带人 中国 ，让中国人第一次见识了钢琴这个神秘的体积庞大的西洋乐器。1920年肖友梅先生在北京创办的“北京女子高等师范 音乐 科”，开始了中国最早的正规钢琴 教育 的专业机构。从那时候到今天，中国的高师钢琴教育之路走过了近百年的时光。在这 历史 长河里，中国的高师钢琴教育发生了翻天覆地的变化，由最初仅仅一个学校的几个老师和十来个学生发展到了今天全国九大音乐学院和数不清的师范类高等院校所设的音乐(学院)系，几千名专业的钢琴教师，数万名在校的音乐专业类学生，另外还有为数不少的各类进修生，可以说是百花齐放，人才辈出。
由于音乐人才的大量涌现，在给 艺术 教育行业不断输人新鲜血液的同时，也带来了激烈的竞争。而在 经济 高度发达，科技飞速发展的今天，“人才”一词的定义在不断更新和发展。这就使得我们的高师艺术教育必须与时代的发展和进步以及社会对人才素质的全面要求相适应。高师钢琴课作为一门重要的专业主干课程，其教学内容和课程体系的调整和发展必然成为高师音乐教学改革中的重要环节。社会的需求是高师钢琴教学的根本动力，同时也迫使高师钢琴教学在严格遵循其本质的、内在的 规律 和原则的基础上不断提高钢琴教学的水平和质量，提高学生的整体综合素质，以更高的标准去适应高师音乐专业的最终培养目标:成为一名知识全面、意志坚强、具有良好的道德文化修养并能很好适应社会的需求的中小学音乐教师。
二、存在的问题
近年来围绕着高师钢琴教学的研讨会、研究课题、论文层出不穷，其内容涉及到钢琴教学的各个方面。比如:针对高师钢琴教学的“师范特色”与各大音乐学院的“科班特色”的比较研究、上单人小课还是上集体大课哪种更有效率的课程设置研究、素质教育在高师钢琴教学中的应用研究等等，这些研究大多都具有很好的学术价值。但是我作为地方院校的一名普通钢琴教师，深刻感受到这些研究仅仅是对高师钢琴教学的第一个重要因素，即“学校的培养目标”做了大量的研究探讨，而对于另外一个重要因素[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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