中国论文联盟WWW.LWLM.COM整理。摘 要: 读是语文教学的难点和重点。初中语文教学大纲明确指出,阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段,它能给学生提供更为丰富的教育教学资源,有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量等。教师要认真学习新课标,准确理解它的精神,在它的指导下,引导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧,学会自主阅读,让阅读教学流光溢彩。
关键词: 新课程 语文阅读教学 教学方式
新课程实施以来,语文教学出现了喜人的景象,老师们在教学上有了大胆的突破与创新,大大提高了学生学习语文的兴趣。尽管如此,语文教学中令人尴尬的问题还是不断出现,一边是老师费尽心思、绞尽脑汁制作精美课件,设计新颖的课堂活动,语文花样不断翻新;另一边是学生热热闹闹地上了一节课后却收效甚微,没有掌握一定的阅读技巧,提高理解能力,在情感态度与价值观方面也没有多大的进步。从考试这一角度来说,新的评价体系的建立促使语文试卷的内容和形式有了极大的变化,客观题减少了,主观题增加了,重在考学生的语文综合素养和运用知识的能力。每次考试,学生都感觉良好,但成绩出来后却大失所望,究其原因,主要归结于学生自主阅读、独立思考、准确表达等方面的能力还有待于提高,因而答起题来蜻蜓点水一般,浅尝辄止,总是到处丢分。
以上这些尴尬现象的出现,无疑是与新课程意愿相违背的,新课程提出了阅读教学的核心目标:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”这一目标的实现主要依赖于有效的课堂教学,只有老师正确引导,学生学会自主阅读、创造性阅读,语文阅读教学才会流光溢彩。
一、老师要认真学习《语文课程标准》
《语文课程标准》追求一种全新的语言教育价值观,充满了时代精神,只有我们认真学习它,准确理解它的精神,才能改进教学,认识上稍有偏颇,教学上便有偏差。比如新课程强调语文的工具性和人文性的统一,很多人便在教学中回避语文知识,一味向“三维”目标中的“情感、态度、价值观”维度倾斜,以为这样最能体现语文教学的人文性,因而在教学中过于突出对教材的重组,不重视对课文文本的解读,不重视引导学生品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,从中领悟语言文字的表达技巧,也不重视落实相应的语文知识,解读文本时粗枝大叶,而把大量的时间和精力用于对文章内[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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