| 试论新课改下如何提高学生的阅读理解能力 |
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兴趣,又清除了阅读障碍。
3 扩大阅读范围,培养阅读兴趣
阅读是人们获取信息的基本途径之一,只有获取信息,才能输出信息,即口头、笔头表达流畅。我们知道,第二语言习得是20世纪70年代初在美国兴起的一个跨学科研究领域,特雷尔(T.Terrel1)与克拉申（D.Krashen)是美国大学的外语教师,都积极参与了第二语言习得研究。他们认为外语能力的发展只能靠自然习得,有效的自然习得条件之一——接触语言的材料必须足量。因此,我们在教学中必须保证不同层次的学生对语言材料有足够的摄入量。目前,高中学生还普遍存在着阅读量小、语言信息少的问题。要解决这一问题,除了教科书以外,教师还必须大量选材,如童话、寓言、小小说等具有时代特色的材料,由浅入深,从易到难,引导学生跨入五彩斑斓的英语世界,从而获取丰富的语言信息。好的英语是“读”出来的,要提高阅读能力仅利用课堂和课本是不够的。《新课程标准》要求所有学校应保证学生达到英语八级的要求,英语阅读八级的要求是：除教材外,课外阅读量累积达到33万词以上。读得越多,词汇量越大,阅读速度就越快,阅读质量就越高。很多学生对高考试题中的完形填空,阅读理解、改错和写作题感到困难,主要原因是平时课外阅读量不够所造成的。所以我们必须培养学生广泛阅读的兴趣。
4 注重阅读技巧
考试大纲关于阅读理解部分对考生规定的六种能力的要求主要是测试考生对于语篇的理解和把握作者意图的推理过程。那么如何提高这种技能,使考生能够在规定的时间内做出快速而准确的选择呢？我们认为主要可以从以下三个方面入手：
(1)猜词能力。①利用上下文猜测词义；②通过原文提供的例子来理解词义；③运用对比法猜测词义,对比法常用的词或词组有but,while,however,yet,otherwise等,通过使用这些词,我们可以对生词进行对比猜词义；④根据构词法猜测词义。
(2)把握文章的主题句或中心句。主题句一般都在文章前几句或者是后几句,每一段也有每段的中心句,充分把握这些中心句和主题句,会对阅读大有裨益。所以阅读时要特别注意文章的开头和结尾。
(3)合乎逻辑的判断能力。理解短文中没有用文字直接表达的观点或内容,其中包括领会作者的态度或短文故事的结局。要根据短文上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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