浅析中学语文教学中的现代教育技术的整合 |
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爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人,一下子扣住了学生的心弦,使他们的思维、兴趣集中到了笔者所设置的情境中去,充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果。 二、视听结合,现代教育技术的运用让语文课堂“活”起来 现代教育技术的运用可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂,并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前,将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体,把学生的各种感官最大限度地调动起来,从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习,这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。 中学语文教材中的许多经典文章,都很适宜用多媒体进行教学,让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习,调动学生多种感官刺激,以激发其学习的兴趣,更利于他们正确朗读,形成语感,增进对文章的理解。例如,教学《春》时,笔者让学生在音乐声中,一边听多媒体的朗读,一边欣赏春的画面,效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。 华东师大教授袁振国认为教育需要以创新能力的培养为根本目的,能否有效的培养创新能力成为衡量教育成败的最高标准。创造性思能力的培养应该落实在课堂教学这个主渠道中,让全新的现代教育技术教学贯穿其中,达到事半功倍的效果。
中国论文联盟*编辑。三、现代教育技术的运用在语文教学中的实践模式探索 在语文课堂教学过程中应用现代教育技术教学,其目的是实现课程安排、教学活动及过程的最优化,提高教学质量,最大限度的发展学生的智力因素,培养非智力因素,使学生得到全面的发展。要实现这个目标,就必须在多媒体教学过程中选用恰当的应用模式,在适当的教学环节和范围内应用。一般的讲,在语文的教育技术教学中,主要有几种常用的模式:(1)、训练和实习。这是当前最常用的现代教育技术教学模式。这个模式是由计算机逐个显示问题,由学生键入自己的答案,然后计算机断定答案正确与否,正确则进入下一个问题,不正确则提示给予帮助并再给一次机会,或直接显示正确答案。这样通过学生回答一组难度渐增的问题,以达到巩固所学知识和掌握基本技能的目的。(2)、个别指导。这种模式模拟个别化的讲授型教学情景,即利用计算机扮演讲上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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