| 电化教育中的思考 |
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中国论文联盟*编辑。《中国教育改革和发展纲要》第13条提出“积极发展广播电视教育和学校电化教学，推广运用现代教学手段。如今网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。以“学为中心”的教育模式的正在形成，教师在课堂教学中的角色随之改变。教师不只是单一的知识的传授者，而是教学的组织者，学生学习的辅导者、合作者。教师的功能更应集中体现在如何把“信息”化为“知识”，把“智能”化为“智慧”。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要。电化教学的过程是一个“优化”教学的过程，既符合现代教育科学发展的总趋势，也是提高学生各课水平的高标准要求。电化教学作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态。在改革传统的教育思想、教学方法、优化教学过程，提高教学效率方面显示了现代媒体最优化的功能。在教学中如能充分运用电教媒体发挥其优势，不仅可以使学生对学习内容有较深刻的掌握并收到良好的教学效果。几年来，我注意电教方面的教学，其中有些思考拿来共讨。
一、电化教育中的利
1、巧用电化手段，突破难点
教学过程，是一个以发展智力为核心的认知活动过程，也是一个以陶冶情操、培养品德为目的的情意心理活动过程。学生的心理越发展，知识技能掌握越熟练，越利于陶冶感情，发展个性。因此教学方法的选择要讲求心理效应，提高学生学习的参与度，强化学习的成功体验。电教媒体的本质属性赋予了它的特殊功能，恰如其分地运用这种先进的教学媒体，能收到较好的心理效应。提供正确感知的形象。感知是人们认识事物的开端。没有正确的感知，就不能获得任何知识。而小学和初中生感知发展水平不高。限于生活经历和知识积累，有些教材内容很难正确感知。利用现代媒体能缩短学生的认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。如生物课中讲到《鸟类的多样性》介绍了各种鸟有关的知识。学生对这么大的教学内容无法下手，那么只要老师用清晰的画面展示出常见的鸟和容易被错认为鸟（如：蝙蝠）等的图片给学生展示，那么学生就可以即起来欣赏又能区分鸟具有哪些特点等总结出来。学生自行探索解疑，既突破了感知的难点，又扩大了知识。
2、取长补短，因课制宜
要优化教学过程，就要搞好教学过程的系统设计，实现教学过程的系统优化。其中首要一环是要[1] [2] [3] 下一页 |
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