| 生物探究实验中的几个关键问题 |
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中国论文联盟*编辑。 初中生物教材研究性知识结构比重呈现增大的趋势，由原来的实验分析逐渐向探究实验的方向发展，对学生的能力和技能要求越来越高。因此，在生物教学中，教师要注重培养学生的实验技能。下面试就探究实验中的几个关键问题进行说明。
一、对照处理
根据探究实验的要求，分别对实验组和对照组进行处理。初中阶段我们所研究的对照试验，应该遵守的一个基本原则就是控制单一变量，通过单一变量的控制排除无关变量的干扰。除这一变量外，对照组和实验组的其它因素保持一致，具体如下：
1.所用的实验器具要相同，如烧杯、广口瓶、试管等器具的型号和规格要完全相同；
2.所用的生物材料要相同，如材料的质量、数量、体积、来源以及发生状况等方面要求尽量相同或大致相同；
3.所处的环境条件要相同，如室温、有光或无光等外界条件都要相同；
4.所采用的培养、饲养等条件要适宜；
5.所用实验的试剂要相同，如试剂的成分、浓度和体积等，尤其要注意体积上等量的问题。
同时，要注意控制单一变量中词语的准确使用，一般要使用“一定”、“适宜”、“适量相同”等词语，以增加实验结果的可信度和说服力。
二、分组标号
根据探究实验的要求，选择适宜的材料用具，通常一个对照试验要分为实验组和对照组两组，每组要有明确的标注，如用甲、乙、丙或者1、2、3，更加便于实验的观察，对比和表达。
1.为了使实验更具有代表性，减小实验的误差从而避免实验结果的偶然性，应选择多种类样本。由于数据比较多，还要随样加分组分别标上A、B、C等；
2.取三支试管分别编号为甲、乙、丙；
⒊随即等量分组选择健康状况相同的动物分别编号为1、2、3等。
三、观察记录
对于植物实验和某些动物实验，分别进行实验处理后，要进行一段时间的观察才能出现结果，而有些实验处理后，在较短时间就可以观察出现象。这时，要仔细观察实验组与对照组出现的差异，记录实验现象[1] [2] 下一页 |
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