| 创新意识在生物实验中的渗透 |
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中国论文联盟*编辑。 生物界中各种各样的生物现象要想得到合理的解释，只有通过直观生动的实验才能解释清楚，实验是理解生物体结构、得出生物学理论的桥梁，所以实验在生物教 学中起着举足轻重的作用。观察和实验是学习生物科学的基本方法。努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成新课标规定的课堂实验的同时培养学 生的创新意识，提高生物教学质量，是生物教师应尽的责任。
一、激发实验兴趣，提供创新动力
初中学生性活泼好动，好奇心、求知欲都很强，但不能持久。以前的学生在实验课上兴趣盎然，并能主动的去创新实验，但现在却发现，他们的兴趣在 日益减退。原因很简单，课本实验虽然数量不少，但内容和形式却满足不了学生的需求，大部分实验需要老师演示而学生不能亲自参与。因此，在实验教学中突出学 生的主体地位，培养学生的创新兴趣是实验成功的关键。根据教材内容，补充与生活实际相关的实验内容，拓展实验外延，让学生参与探究实验。这些都是行之有效 的措施，能打破按部就班进行实验操作的传统观念，充分发挥学生的主观能动性，挖掘他们的创新潜力。
二、创设民主和谐的实验氛围
教学民主是创新教学的重要条件，只有在师生之间架起一座平等、民主、亲切、和谐的桥梁，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，才能使各种智力的、非 智力的创造性因素都处于最佳状态。因此，教师要摒弃师道尊严的旧观念，在发挥主导性的同时，努力使自己成为学生中的一员，进而创造一种民主和谐的、轻松愉 快的课堂气氛。要善于激励学生，大胆质疑，欢迎学生与自己争辩，对于敢于发表反驳意见的学生，不要盲目批评，而要在肯定他的勇敢精神的前提下，通过讨论达 成共识。
三、举一反三，提高创新技能
1.观察能力的培养
观察是实验过程中的重要手段，也是获得生物学知识的首要步骤，要在观察中提出问题、得出结论。例如：探究影响鼠妇生活的环境因素，带领学生实地观察，从而提出问题。在教学中，我除了在课堂上让学生观察外，还经常布置课外作业让学生在观察中玩，在玩中观察。
2.综合实验能力的培养
实验是验证、探索、发现新东西最重要、最可靠的手段。综合实验能力包括：通过实验获取知识的能力，自行设计实验的能力，记录、分析实验结果的 能力，通过实验寻求解答[1] [2] [3] 下一页 |
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