| 克服心理障碍 开拓儿童美好未来 |
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子勇敢、有魄力、自信、有耐力、心情愉快、大胆探索、积极创新、乐于与人交往，需要我们对症下药、循序渐进。笔者认为应从以下几个方面入手：首先，积极办好家长学校。父母是孩子的第一任老师，应克服溺爱、娇惯的毛病，对孩子的照顾保护也要讲究度，避免包办代替。要善于发现孩子的闪光点，适时加以引导，因材施材，要积极引导孩子与伙伴一起玩耍，交换玩具，遇到不愉快，要科学开导，不能恫吓打骂，要让孩子形成开朗活泼的性格。
学校是造就孩子成材的大熔炉。孩子从这个大熔炉里走出来，成为心情舒畅、心理健康、合作学习、积极创新，共同提高的人才，有正确的人生观和价值观，有敏锐的观察力、准确的判断力以及迅速解决问题的能力的人才，广大教师起着不可替代的作用。为实现这一目标，笔者认为教师在注重培养学生智力发展的同时，应做好以下几方面的工作：第一，做好情感、意志等非智力因素发展的工作，多安排学生进行交往、交流的机会。教师要积极引导，一方面教给学生怎样沟通、怎样合作，学会谦让，能听取别人的意见。要让学生感到自己与伙伴非常友好，自己的需要也能得到满足。另一方面让学生总结交往的经验，提高人际交往的技能。另外要结合品德课和其他学科的教学，逐步帮助学生树立正确的积极向上的人生观；第二，做好对学生的评价工作。学生的记忆和自我控制力较差，所以对学生的评价要及时，学生取得了成绩立即给予表扬和鼓励，还要注意表扬和鼓励的科学性、恰当性。评价要以帮助学生发展优点，克服缺点，促进学生身心发展为目的。所以在平常的学习中，要让学生不断接受肯定性的反馈与激励，杜绝打击自信，诋毁人格的评价。对待犯错误的学生，要用严格与宽容相结合的方法，动之以情，晓之以理，及时引导帮助解决。特别是对待学习成绩落后的学生，要发展他们的特长和个性，要坚持以赞扬为主，批评是必要的，关键是让学生知道错在哪里，怎样改正。错误是客观和主观的可变因素造成的，自己有能力办好，让学生保持较好的自信心。还要让学生正确对待批评，防止脆弱；第三，让学生体验成功，多渠道、多方法创设环境，经常让学生体验成功的快乐。这要在平常的教学活动中，多观察、多发现。教师要经常组织丰富多彩的活动，如歌咏比赛、拥军优属活动、课间游戏等。让学生做活动的主人，体验主人的感觉。要注重较弱学生的参加，增加他们的锻炼机会、表现机会，更多的关心帮助他们，还应信任他们，给他们一定范围的自主决策权利，从上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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