| 生死大营救 |
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中国论文联盟*编辑。〔关键词〕校园自杀；心理危机干预；高中生
校园自杀事件令人关注。其成因异常复杂，从表面上看，无论是就业压力、学习压力、感情问题，还是精神抑郁，都可能是引发自杀行为的最直接原因。近年来，各地校园自杀事件频发，对心理健康教育工作者提出严峻的挑战。笔者2010年6月对一名采取自杀行动的学生成功地进行了现场干预，取得了良好的效果。
当事人背景：毛毛（化名），女，温州市某重点中学高一学生，2008年考入该校，后因温州医学院附属一院诊断为重度抑郁，休学一年。2009年9月进入该校读高一。复学后情绪时好时坏，与同学关系不佳，自述时常感到同学们在排挤她。2010年6月3日下午，她爬到教学楼五楼的栏杆外，扬言要跳楼，后被闻讯赶来的老师和同学拉住。学校让其父母带她暂时回家休息。第二天下午，其父母到学校商议休学事宜，因为担心毛毛一个人在家不安全，所以也带毛毛一起去。毛毛进入校门以后，直接冲到距离校门最近的科技楼，爬到四楼，翻过栏杆，站到了栏杆外面。
学校保安人员发现以后，欲靠近她，她情绪十分激动，又哭又叫，说：“你们再靠近，我就跳下去了。”保安人员只得退了下去，告知政教主任和班主任。
政教主任和班主任赶到四楼以后，也没办法靠近她，她又骂又叫。他们听说毛毛曾经找我咨询过，便打电话向我求助。
一、干预过程
1.稳定情绪
当事人的情绪非常激动，如果没有办法控制她的情绪反而使其情绪进一步激化，那么她可能会采取过激的行为。因此，当务之急是控制并稳定她的情绪。在当时的情境下，可能会激化她的情绪的因素有二：一是旁边有无关的人员在围观；二是有些人企图接近并把她从栏杆外拉进来。这个时候接近她是非常危险的，她不断地重复着：“再过来我就跳下去了，再过来我就跳下去了！”并且沿着走廊边沿爬来爬去，以防别人靠近。
我及时制止了其他人员的这种行为，并且劝告无关人员暂时先离开现场。我选择了一个距离她5米左右的距离，这个距离可以进行良好的沟通而不至于让她产生心理威胁。我轻轻地呼唤着她的名字，不断地暗示她放松，并且让她进行深呼吸。这个时候的倾听也是非常重要的，我耐心地倾听着她的哭诉，并且不断地[1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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