| 科学发展观下民族地区教育经济发展浅析 |
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中国论文联盟*编辑。 摘 要：本文在对教育经济循环发展运行机理分析后，针对我国民族地区教育经济发展中存在的问题，结合科学发展观的指导，探讨了促进民族地区教育经济良性循环发展的途径。
关键词：民族地区；教育经济；科学发展观
中图分类号：G40-054文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）06-0334-01
一、教育经济发展的内在运行机理
每个地方的教育和经济的发展都遵循一定的循环运行机制：将资金投入到教育当中，教育培养人才，人才自主创新研发出科技成果，科技投入生产带来经济效益，然后经济效益的成果再拿出部分来投入到教育当中，这样就会互为因果的循环递进发展。一般认为，只要将资金投入其中某个因素，就可以驱动其他因素呈螺旋形递进发展。但实际情况是否如此呢，教育是否一定产生人才，人才是否一定带来科技成果，科技是否一定能转化为经济效益，以及是否越多的教育投资就一定能带来越多的经济效益等等，这些都是问题。也就是说，这四个环节中，每个环节都存在不稳定的因素，一旦某个环节没有运行好，就会使循环发生脱节，使教育促进经济发展的机制得不到最大限度有效地运行。
二、民族地区教育经济发展现状
（一）教育投资体系不完善。目前民族地区生均教育事业费相对较低，教育经费投入相对较少，教育主要依靠国家政策给予的大量优惠和援助，轻视了自主发展。脱离民族地区的实际情况，一味利用国家政策的帮助，不做规划地盲目重复投资教育建设的现象依然存在。这一问题反映在教育经济发展的循环运行机理上，实际上就是将经济效益的成果投入到教育的环节受到了阻碍。
（二）人才流失问题严重。民族地区往往自然环境恶劣，经济不够发达，人才市场不够健全；而人才往往会选择自然环境好、经济比较发达的地区成就自己的发展，这导致民族地区人才流失问题严重。当发达地区凭借其强大的“引力”吸引了大量人才时, 西部地区却承受着“人才流失”的痛苦。该问题反映在教育经济的循环运行机理上，就是留下人才创新科技的环节受到了阻碍。
（三）科研成果不能迅速转化为现实生产力。虽然民族地区某些地方的重点高校和科研机构取得了许多科研成果，但绝大部分成果随着试验阶段和专家审核的完成，也就[1] [2] [3] 下一页 |
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