| 大学语文中的情感教育 |
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中国论文联盟*编辑。 一、大学生人文素质的重要性及现状
当今经济社会，功利化的思维方式已经渗入我们的教育思想中，学生和社会都过分看重毕业生拥有“证书”的多寡和技能的高低，对“不实用”的人文教育重视不够。实际上，触及灵魂的人文教育本就不该那么实用，也不可能实用，但它对人的全面发展不可缺少。偏技能教育，而忽视人文教育的大学，只不过是“技能培训班”而已，根本谈不上大学生的全面发展，这样的学生发展后劲会严重不足。大学教育，说到底是一种人文教育，人文教育终极目标是培养全面发展的人。大学生是祖国的未来，其人文素质的优劣，直接决定着我们国家的未来和命运。但目前我国大学人文教育现状并不如意，目前大学生人文素质现状并不令人乐观，主要存在以下问题：
1.人文基础知识的缺乏。比如有关调查发现，有57%的大学生完全没有读过我国古典四大名著。[1]
2.人文基本能力欠缺，比如人际交往能力、心理调节能力等素质亟待提高。目前大学生心理健康状况堪忧，已经引起全社会的共同关注。甘肃省青少年教育研究所有关健康调查表明，我国西北地区大学生心理处于不太健康或亚健康状态的学生占50％左右。大学生的精神问题主要表现为自闭、焦虑、偏执、精神分裂等方面，而且他们的心理健康问题有日渐增多的趋势。[2]
3.道德修养方面，有部分学生学习人文课程大学语文只是为了应付考试的需要，没有把课程中蕴含的人文精神内化为一种道德情感的力量。当代大学生，多为独生子女，加上社会环境等多种因素，部分学生道德荣辱感淡漠，缺乏社会责任感和集体荣誉感，生活中常以自我为中心，不能形成健全完美的人格，最终难以成才。
可见，目前高校人文教育现状堪忧，加强大学生人文教育促使学生全面健康发展的内在要求，也是社会发展的迫切需要。
二、大学语文中情感教育对于大学生人文素质培养的重要性
1.情感教育
人文教育关注人的全面和谐发展，美国教育学家布卢姆把教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。目前高校教育总体上偏重认知、动作技能的教育目标，一定程度上却忽视了情感领域的教育目标，这是造成大学生人文素质不够理想的一个重要原因。认知技[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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