| 教辅图书中插图的常见问题 |
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中国论文联盟*编辑。 在教辅图书中，图像系统和文字系统的接续与组合，对培养学生的理解力、观察力、判断力和记忆力发挥着积极的作用，同时图像系统还能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学达到事半功倍的作用。
教辅图书中的插图主要包括地图、示意图、统计图、函数图像、电路图等。这些插图的一般特点为：
（1）形象的示意性。为了简化图面突出主题，插图往往是示意性的。如函数图像大多采用简化坐标图形式，远不如设计或计算用的手册那样精确，只是示意地表示自变量和应变量之间的关系。
（2）内容的写实性。插图的各个细节必须反映事物真实的形态、变化规律或数量关系，不能做有悖于事物本质特征的取舍或虚构。如,斜面上静止或运动的物体的受力分析图，表示其所受斜面的支持力的箭头与斜面的夹角必须是90°，如图1所示。
（3）表达的规范化。插图的线型符号以及各种图形的设计和绘制，都应按照相关规定或按对作者、编辑和读者而言已是约定成俗的规定来执行。否则所绘的插图会让读者难以理解甚至误解。如，地图中的国界、省界等行政区界线，公路、铁路等交通运输路线都有其特定的表示方法。在教辅稿件中，有的图稿是用Word画的图，有的是手绘图，有的是扫描图。其中的线条图稿大多达不到印刷要求，需要用Illustrator（存储格式：〈文件名〉 .EPS）或CorelDRAW（存储格式：〈文件名〉.CDR）等软件重新绘制。制作好的插图可能出现两方面的问题，一是原稿中的差错，二是转绘过程出现的差错。这会导致习题无法解答或得出错误的结论，对学生的认知造成不良影响。故编辑人员要对教辅中的插图给予充分的重视，并且应具备相当的图形编辑加工能力。
对插图进行编辑加工，应抓住插图的特点，既要观察插图的表达形式是否正确、规范，又要思考插图所包含的知识内容是否科学、恰当。在书稿中，插图常见的问题主要有以下几类。
1 政治性差错
插图中的政治性差错主要有两种情况：一是地图中国界线画得不当或不准确，或把某些地区、岛屿丢掉了。如地图中包括海南省，但未画出南海诸岛；地图上有台湾省，但未画出钓鱼岛、赤尾屿等岛屿。二是统计图中把地区与国家并列。如把我国的港澳台与中国并列。
审读地图类的插图时，编辑要按《公[1] [2] [3] 下一页 |
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