| 浅议小学美术和谐课堂 |
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中国论文联盟*编辑。 作为一名小学美术教师，如何上好美术课，提高美术课的教学质量和教学效果，让每个学生通过美术课的学习，在美术的基础知识与基本技能等方面有所收获、有所提高，是我在工作中常常思索的问题。现结合自己的教学实践，并根据《课程标准》，浅议如何构建和谐有效美术课堂。
一、明确课标要求，努力储备知识
《美术课程标准》把美术学习活动分为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四大学习领域。这四大领域不是孤立的，而是互相作用、互相促进构成了完整的美术教学体系。造型、表现是基础，设计、应用是延伸，欣赏、评述是升华，综合、探索是提高。学生假如有了造型、设计的实践，就能更好地理解和熟悉艺术品，通过欣赏和探索，可以开阔视野，拓展思维，培养创新精神。在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想道德教育和文化素质教育，陶冶高尚的审美情操，塑造美好心灵，创造美好生活，把他们引向健康文明、积极向上的发展道路。
教师在接手新学期教学工作时，要先通览全册教学内容，制订科学的教学计划。我们常说教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速发展的今天，教师假如只有一桶水已经远远不够了。学生见多识广，小脑袋中装满了各种各样的知识，所以教师不能只有一桶水而是要有一口井，以备学生所需。因此，教师一定要多学习，多充实自己。
二、下足备课功夫，精心预设教学
教师在备课时，首先要对教学内容优化，即对教材的优化。教师要灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些不适合本地学生或深浅不太合适学生学习的内容进行删减。要根据学生的实际情况制定出难易适合的教学目标，并从学生的基础知识水平出发，制定教学重点和难点。其次，要预备好教具。美术课的目的在于引导，教给学生准确的审美观念，培养学生感受美、熟悉美、鉴赏美的能力。我们常说：“百闻不如一见。”因此，教师在上课前一定要预备好范画，调动起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计上，一定要从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当指导与补充。教师教得多了，学生的思想就轻易被束缚。教师教得少了，期待自然开花的结果，却常见学生[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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