| 美国学校心理学服务探微 |
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中国论文联盟*编辑。〔摘要〕美国学校心理学经过一个多世纪的发展，现已形成相当完备的学校心理学服务体系，拥有系统化的服务机制，多样化的服务内容。美国学校心理学服务的成功经验为我国学校心理学服务的发展提供了许多启示。
〔关键词〕美国学校心理学；学校心理学服务；专业实践
一、引言
美国学校心理学家学会（National Association of School Psychologists，NASP）是全国性的学校心理学学术组织，它的主要职能是支持学校心理学家开展儿童和青少年的心理健康研究与服务工作，兼有行政管理和学术管理的职能[1]。除此之外，NASP还负责对美国学校心理学家培养计划进行全面认证，以确保学校心理学行业的制度化和规范化。NASP每五年对其认证标准修订一次，最新一期的标准已于2010年3月修订完成并正式颁布。该标准由四部分组成：《学校心理学家职业道德标准》《学校心理学家职业准备标准》《学校心理学家资格认证标准》及《全面和综合的学校心理学服务模式》。
基于学校心理学服务的多样性和综合性，NASP拟定了《全面和综合的学校心理学服务模式》，它是学校心理学的实践模式，旨在为联邦、州、地方的学校心理学家在学校心理学服务过程中提供指导，以促进该行业持续发展[2]。《全面和综合的学校心理学服务模式》包括两部分，第一部分是《专业实践》，介绍了学校心理学实践的十个领域，是该模式的核心部分；第二部分是《组织原则》，概述了雇佣学校心理学家的组织或机构应该承担的责任。本研究以其《专业实践》为蓝本，对美国学校心理学服务进行了分析。
二、《专业实践》的框架与内容
《专业实践》中介绍的十个学校心理学实践领域是高度相关的（见图1），分别从不同的视角对学校心理学实践领域进行审视，涵盖了学校心理学服务的各个方面，其具体内容如下[3]：
图1 全面和综合的学校心理学服务模式
（一）渗透于学校心理学服务所有方面的实践
1.基于资料的决策与问责制
学校心理学家了解并掌握多种评估方法、资料收集策略和技术资源，并能将它们应用到设计、实施、评估学校心理学服务的过程中。基于资料的[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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