| 浅谈中职生数学阅读能力的培养 |
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的条件、结论是什么等问题。2.课上研究深入读。
培养学生阅读数学教材的能力是数学课堂教学的一个重要任务。课上研究深入阅读，是帮助学生读书入门、指导学生阅读方法的重要途径。教师可结合教学内容，用提问的方式检查学生的预习情况，了解学生是否作了阅读笔记，是否自己整理出该节的重点提纲。根据学生在阅读中存在的问题进行具体分析指导，并展开全班性的探讨。如学生独立阅读完《诱导公式》的公式推出后，可让学生谈谈：任意的三角函数通过诱导公式(一)可转化为0°到360°角的三角函数，那么求任意角的三角函数是否已经解决了呢?若没有，你将如何解决？最后，教师还可根据学生在阅读中存在的问题，设置一些易混淆易错的题目让学生练习，待他们暴露出各种问题后再让他们阅读有关课本内容，进行议论评价，使他们对课本中的数学内容有更加深刻的理解。
3．课后复习全面读。
课后复习全面读，是促使学生读书入门、提高学生阅读效率的重要方法。心理学中的注意力理论和实践证明，一次阅读往往不能提取到材料中的全部信息，因此要重视复读。所谓复读就是在一单元或一章的内容学完后，教师要求学生对学过的知识进行复习性阅读，目的是使学生温故而知新。具体的阅读任务是：①通过阅读，把本章节或单元的主要知识点按若干类别加以归纳、整理、系统化、概括化，以形成纲要或图表，更好地厘清知识间的关系，加强记忆；②提炼数学思想方法，把本单元或章节中出现的解题方法或思想明确化，书写在阅读笔记或章节总结里，以加深对思想方法的认识；③对本单元或章节中相关的或相似的数学对象进行异同比较，加深对概念、定理的理解；④对具有因果关系、隶属关系的数学对象归类成知识网络等。这样可以有效地训练学生归纳概括的思维技能，以帮助学生系统地掌握知识。
（二）指导学生数学阅读时需要注意的问题。
教师在安排学生进行课内外阅读时，除了根据教材内容的不同，精心组织阅读问题，选择不同的阅读指导方法外，还有以下3个方面的问题需要特别注意：
1．合理安排阅读时间。阅读时间太长会影响教学进度；时间太短，又会导致阅读流于形式。
2．及时反馈阅读信息。课堂阅读实际上是一个交流信息、检测阅读质量的过程，教师可以采取提问、做题、互相讨论等方式来检查阅读效果，随时发现问题，这样指导阅上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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