摘要：培养大学生俄语交际能力是广大俄语教育工作者关心的焦点问题，也是外语教学的出发点和归宿。语言作为一种交际工具，本身就具有很强的交际功能。因此在外语教学中，尤其是在应用型本科外语教学中更要依据学生的个性特点，以人才培养目标为准绳，提高学生的语言交际能力。本文从传统的俄语教学模式入手，分析了目前学生俄语学习不能灵活运用的原因,并针对应用型本科院校外语教学的特点，提出了一些具体的改进措施，力求使学生在俄语语言知识与交际能力等方面都有不同程度的提高，真正达到俄语交际的目的。
　　关键词：教学模式；应用型本科；俄语交际能力；改进措施
　　中图分类号：H35 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-08-0-02
　　
　　语言是交际工具，是一种技能而不是充满规则和公式的学术知识。外语教学的主要目的之一是培养学生驾御语言的能力，让他们学会运用有限的语言手段去无限地使用语言，俄语也不例外。切实地把培养学生的俄语交际能力作为俄语教学的宗旨，这是社会和学生发展的双向需求。学生在整个大学学习期间，他们对自身的发展有了一个更高的要求，而自身价值的实现需要以实力为基础，我们培养的学生是要能适应社会需要的人才，这就要求我们在教学过程中力求使学生的俄语交际能力有一个质的飞跃。
　　一、传统的俄语教学模式对语言交际能力培养的影响
　　长期以来，我国的俄语教学都只注重培养“纯语言，重语法，轻能力”，即具备“造出一些意义正确、基本合乎语法规则的句子的能力”。然而大量事实证明，仅有这种能力还不足以保证人们在实际情景中进行有效的交际。因此，成功的俄语教学必须把培养学生实际运用语言的能力放在首要地位，使学生真正具备语言的社会适应力，而传统的俄语教学模式却存在着很多弊病。
　　（一）教学方法的陈旧
　　传统的教学方法忽视语言的社会功能，把语言看作是一个独立自足的封闭系统，使语言能力的训练局限于语言本身的范围之内，很少突破这个框架，也很少把语言能力的训练放到真实的交际情境中去进行，所以一用起来就“卡壳”。随着中俄两国的经济贸易往来、文化科技交流、官方与民间的相互接触日趋频繁，俄语这一交际工具的地位、作用和重要

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页