| 对于中医古汉语教学过程中所遇问题的思考 |
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古学、历史学、哲学、自然科学等相关内容的融合，并不是就是简单的字词句语法的组合。
多媒体技术、信息技术的产生和发展给我们的教学提供了极大的便捷，中医古汉语教学对于多媒体教学是否能提高学生的学习兴趣的尝试也取得了一定效果。我们把声音、影像等融人枯燥的中医古汉语知识中，有助于我们更加形象而生动地激发学生参与的积极性和学习的主动性。例如在汉字一章中的“许慎的六书”，提及“四体二用”之说，“四体”就是象形、指事、会意、形声，“二用”是转注和假借。每个字符在其出现初期就具有特定的表意指向，后代造字以形声为主，也就是说，汉字仍然固守着借形表意的原则。但是，每个字符在以后的历史进程中，伴随着社会文化特征的变化又被赋予了不同的时代性文化内涵，这就使得后人解读前代语言材料时。只有进入那个特定的文化氛围才能充分理解前人所表达的意旨，时间愈久，解读的难度就愈大。这种要求读者穿过历史时空，回到从前找寻事实本源的阅读，对学生来说。难度是不言而喻的，而且在心理、审美诸方面也很难适应。因此在此章的教学过程中，把古文字的演变用生动的图文展现出来，就能适度的在心理上降低学生的犯难情绪，从而增加学习兴趣，提高学习主动性，增强学习效果。
中医古汉语教学究竟如何才能真正达到学习效果，这是一个很复杂的问题，在此，主要论述了兴趣的作用。毕竟它所起的作用是任何人也无法忽视的。我相信，在师生兴趣激发和产生的前提下，古汉语教学的现状会得到很大改善的。当然，在整个教学过程中，还会有其他诸多困难，但只要我们有兴趣，再加上大家的共同努力，又何愁不能解决呢?中国论文联盟wWw.LWlm.co上一页 [1] [2] [3] |
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