浅析高职院校日语会话课程教学改革

　摘 要： 各类高职院校为顺应当今市场的需要，对日语人才培养目标和教学内容上不断做出调整和创新，力图改变日语教育局限于单一的语言文字教学的现状。作为日语教学的主干课程——会话，更需要与时俱进。作者就高职院校日语会话课程改革发表一些见解。
　　关键词： 高职院校 日语会话教学 教学改革
　　
　　一、前言
　　语言是以交流为基本前提的，在当今以培养具有综合语言运用能力为主要目的的外语教学大环境下，口语就显得尤为重要，口语教学被提到了一个至关重要的位置，日语教学更是如此。日语会话是大学日语专业基础阶段实践性非常强的一门课程。但是对于日语初学者，能够让他们开口说出正确、地道的日语句子，进行有效的沟通并不容易。因此，只有充分尊重学生作为语言学习主体的基础上，从教学内容、教学方法、教学评估方式等全方位着手，教学改革才能获得成功。
　　二、高职院校日语会话教学现状
　　（一）教学目的
　　高职院校自学生入学就开设日语会话课，旨在让学生能够用正确的语音语调流利地进行日语会话，能够适应不同的场景需要适当得体地跟日本友人进行生活及商务方面的交流与合作。
　　因此，在低年级的阶段应注重学生语音语调的纠正，以及培养学生主动学习的兴趣。在高年级的阶段应注重提高日语实际运用能力和处事应变能力的培养。
　　（二）教学内容和方式
　　进入高职院校学习的学生基本上没有全面系统地学习过日语，更不用说是用日语进行交流了。另外，在我国应试教育的压力下，刚刚进入大学的学生已经习惯了高中“填鸭式”的教学模式。高职教学方式虽然以课堂实践为主，采用学生分小组练习口语对话的形式加强学生口语听说的能力，对课文中出现的重点单词与句型，采用教师讲解、举例说明、提问等形式进行授课，但是长期以来，日语会话课为满足学生需要，过于注重语法与词汇的讲解，教学仅仅是讲解词义、诠解语法这一模式，再加上没有合适的环境，学生没有机会去听、去说。
　　三、教学改革
　　在高职院校日语教学中，学生缺乏日语会话能力是由来已久的问题。要解决学生会话表达能力低下的现象，就应该在日语会话教学过程中摒弃陈旧的

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