音乐专业《和声学》教学现状分析

［摘要］文章针对我国普通高校音乐专业《和声学》的教学现状，指出教与学中存在的若干问题，并提出了解决问题的办法，希望使音乐专业《和声学》教学能够有一个新的起色，使学生乐于学习，学以致用。
　　［关键词］音乐专业 和声学 教学现状 教学改革
　　［作者简介］陈培元（1958- ），男，洛阳师范学院音乐学院讲师。（河南洛阳471002）
　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0131-02
　　中国论文联盟*编辑。
　　根据多年的教学实践和对一些院校声学教学的考察，笔者发现该课程在教与学方面均存在着一些亟待解决的问题，尤其是普修和声学课程的专业基础教学问题更为突出，已成为影响我国音乐专业基础教育发展的重要因素之一，在此特做以下分析。
　　
　　一、教师“教”中存在的问题
　　
　　首先，教师未能仔细深入地了解学生的现有专业水平和实际能力，同时也没有认真细致地向学生阐述该课程在音乐领域中所具有的重要性和必要性，以及对从事音乐工作的人所具有的重大意义和作用，因而导致学生学习目的不明确，没有兴趣，不能积极主动地学习。这一现象也反映出教师缺乏认真负责的教学态度和没有对新的教学大纲做深入细致的研究。
　　其次，“纸上谈兵”，不注重“理论联系实际”。课堂上所做的和声范例只是写在黑板上，而不去弹奏，不能使其变为实际音响让学生听辨。这与教学大纲中所提出的积极发展学生的和声听觉意识是不相符的，如此下去，不可能提高学生对多声部音乐的理解能力，培养学生的多声部音乐表达能力更无从谈起。
　　再次，教学方法不得当，不能正确引导学生的思维及想象力，激发他们的学习兴趣，而是机械地照本宣科，只讲其然，不讲其所以然，因而教学效果差，学生不愿学。
　　第四，键盘视奏能力不足，往往想做一些音响实例，但力不从心，将原本很好的和声效果演奏得面目全非，影响了教学效果。
　　第五，不注重改题这一重要环节，缺少面改方式。就单指笔改而言，有些教师只是一味在作业本上打对号或错号，并不加任何提示及好与差的确切评语，

[1] [2] [3] [4] 下一页