| 初中生师生关系与学习动机的相关研究 |
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向成就动机。正是因为社会取向成就动机的评价体系并不只是教师一个，因此削弱了师生关系与社会取向成就动机之间的密切程度。因此，社会取向成就动机与师生关系之间的相关不显著，而个人取向成就动机与师生关系之间存在显著性相关。
五、结论
1.不同年级的学生在社会取向成就动机上没有差异，而在个人取向成就动机和学习动机总分上存在极其显著的差异（P<0.001）。
2.不同年级的师生关系在师生间的地位关系上没有差异，在学习关系、情感关系和师生关系总分上存在非常显著的差异（P<0.01）。
3.不同性别的学生在学习动机方面没有显著性差异。
4.男生和女生在师生间的地位关系和师生关系总分上存在显著差异，且女生得分高于男生；而在学习关系和情感关系上没有差异。
5.师生关系和学习动机之间存在显著性相关，但是社会取向成就动机与师生关系之间没有相关关系。
参考文献：
[1]陈辉.石家庄市高中生学习动机、师生关系及其与学业成就的相关关系[J].河北师范大学学报，2005.
[2]鲍聪.师生关系研究述评[J].成都教育学院学报，2005.
[3]宋凤宁，苏良亿，林柳.对新课程背景下中学师生关系的研究[J].教育探索，2005 (1).
[4]李彩娜，舒泓，杨晓莉.青少年的人格、师生关系与心理健康的关系研究[J].中国临床心理学杂志，2005，13(4).上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] |
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