艺术设计及相近专业摄影艺术课程思考

　　(内蒙古摘 要:艺术设计及相近专业的专业设置和学科细分等方面有了明显的改观,但专业内部各部分课程间相对比较独立,同时课程设置、时间先后顺序的安排、授课方式以及课程辐射面积有限,专业的发展局部还在原地踏步,严重的制约了相关专业的发展和进一步提升,与此同时与社会的实际需要差距逐渐拉大。作为专业基础课的摄影艺术这门课程同样存在类似的情况,出现的情况和问题值得教育一线的教育工作者去思考并努力去尝试解决。
　　关键词:摄影 问题 调整
　　中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(b)-0171-01
　　
　　1 现状
　　上世纪70年代末80年代初改革开放,艺术设计在中国是一门新兴的学科,借助沿海发达地区登陆中国,并不断向全国展开。与艺术设计相关的很多名词、课程以及各个领域代表行人物也有生疏逐渐为大家所熟知,与此同时摄影艺术作为一门专业基础课进入到各大专业院校的培养计划和课程当中。进入20世纪,世界摄影工艺的快速进步,中国也进行了一系列社会变革,中国摄影的发展终于有机会进入到新的层面。改革开放之后我国经济高速发展,教育特别是专业教育(艺术设计专业等专业)也取得了空前的高速发展。很多国外的专业课程以及课程体系被引入我国,这使我国的艺术设计教育有了巨大的发展,但随着实践的不断推移和社会各方面的不断进步,摄影艺术课程本身与社会实际和需要之间逐渐出现了脱节的现象,已经不能完全满足学生、社会的需要,并亟待解决。
　　
　　2 摄影课本身安排的问题
　　2.1 课程在教学体系中的位置安排和时间安排
　　通常摄影艺术课被看作是一门专业基础课,因此在整个大学四年(专科三年)的教学计划以及教学安排当中普遍偏后通常安排在大三甚至有个别院校将其安排在大四,这与一年级或者二年级开设的多门专业基础课间隔时间较长;与此同时开设摄影课的同时会有若干门本方向的专业课同时进行。这就势必会出现一些情况带来一些问题:低年级时期学习得一些专业基础课的内容由于学生缺乏将各门功课联系的能力以及以往等原因,无法将学习到的理论知识运用到摄影课的学习和实践当中,大多只是孤立的去学习某一门课,加之课程之间间隔时间长摄

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