| 浅谈物理学史在幼师物理教学中的作用 |
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平”。在物理教学中结合教材内容,介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献,可以使学生了解祖国古代灿烂文化,激发他们的民族自尊心和自豪感。
当我们提到避雷针,很多人都认为是富兰克林在18世纪中叶发明的,这是他们不了解物理学史,实际上我国在很早以前就已使用避雷针了,这在1688年法国作家卡布里欧·戴马甘兰的游记中有详细的记载,是我们先发明了避雷针。再如《墨经》中对力学、光学的论述;《天工开物》中关于简单机械的记述;《梦溪笔谈》对磁偏角的论述;《考工记》中关于工程技术、声音传播的记载等在当时都是遥遥领先于世界各国。“四大发明”更是世人皆知,对世界科学的发展起了巨大的推进作用。
“神舟”五号载人飞船于2003年10月15日将我国第一位航天员杨利伟送入太空,成为继美、俄之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家。在学习“超重与失重”、“人造地球卫星”、“宇宙飞船”等内容时,将其渗透到物理课堂中,有助于激发学生的爱国热情。
在《物理》教学中,只有探究物理学的过去,才能易于理解它的现状,把握它的未来。对物理学史相关知识的探究,可以帮助学生打开一扇学习物理的窗口,引导学生走进神秘的物理世界,在揭开一个个物理奥秘的过程中,享受学习的乐趣。这样在寓教于乐中,潜移默化地提升学生的科学素养和人文素养,对学生的全面发展起到积极的促进作用。
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参考文献:
[1]陈毓芳,邹延肃.物理学史简明教程[M].北京师范大学出版社,1994.12
[2]郭奕玲,沈慧君.物理学史[M].清华大学出版社,2000.6
[3]乔际平,邢红军.物理教育心理学[M].广西教育出版社,2002.3
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