| 学前教育学教学方法的改革与实践 |
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4.应用现代化的教学手段辅助教学。课堂教学质量的提高，仅凭“一支粉笔，一块黑板加上老师的一张嘴”的落后手段是根本达不到的。由于幼儿园教学中也逐步运用了现代化的教学手段，所以学前教育学教学也要给学生起表率作用，如利用多媒体课件，将文字、图像、动画、声音、视频影像等融为一体，既起到了示范的作用，又提高了学生学习的兴趣。
二、重视实践环节，加强学生教学基本功的训练，提高学生的从师能力
1.学生任教法。该法是指在课堂教学中，教师让学生走上讲台，扮演教师角色，讲解某个知识点或就某个问题发表自己的看法和观点。如每节课的课堂小结，只要有可能，我都有计划地安排学生走上讲台，放手让学生扮演教师，进行本节课的归纳总结。这样做，活跃了课堂气氛，调动了学生学习教育学的积极性。
2.程序教学法。也称“微格教学”或“微型教学”，发源于上世纪60年代的美国，其模式大致如下：学生事先分析教学内容和教学方法，为一项教学活动作好准备；然后2~3人一组，准备自己的教学，经试验后由他人录音或录像；比较不同的做法，提出优点或不足；在同学和教师评议后，学生纠正和调整自己的做法，按正确方法，在学生面前正式讲课。这种方法当然要运用到现代化的教学手段，但它是和上面的应用现代化教学手段辅助教学的侧重有所不同，它本身更强调的是一种方法。
3.小论文式作业。作业是巩固课堂教学理论知识必不可少的实践环节。在教育学的教学中，我主要给学生布置小论文式作业，题目一般是让学生围绕中小学教育教学实际情况自己来选，自己查找资料、分析研究，用所学的知识理论联系实际精心做小论文。由于题目自选，学生感到有东西可写，积极性高，完成时间大约为两个月，学生感到时间还很充裕，最后学生撰写出来的小论文质量还不错，通过这种实践方式，不仅使学生复习掌握了理论知识，提高了教学质量，而且激发了学生学习教育学的兴趣，培养了学生的多种能力。
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4.见习与调查。幼师学生主要以幼儿园教学实际问题或现象作为研究对象。为了学生更加透彻地理解书本理论知识，真正热爱和学好教育学，我要求学生走出校园，到幼儿园去见习和调查，重新体验幼儿园的生活，听优秀老师的示范课，调上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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